十月二十九日，周一，上午第三节语文课。
李老师正在讲解古诗词鉴赏的“三步分析法”，凌凡坐在座位上，手里的笔在笔记本上机械地记录着要点。但他的注意力并不完全在课堂上——眼角余光能看见，教室后门外站着两个高二的男生，正透过玻璃窗朝他这边张望。
那两人手里拿着笔记本，显然是来问问题的。
凌凡下意识低下头，假装没看见。按照新定的规矩，他们应该把问题投进讲台的饼干盒里，而不是这样直接来找人。
但规矩才实行不到一周，很多人还不习惯。
“凌凡。”
语文老师突然点名。
凌凡猛地抬起头。
“你来分析一下这首诗中‘孤帆远影碧空尽’这句的意境。”李老师指着投影上的诗句。
凌凡站起来，大脑快速运转。这句诗他上周刚复习过，分析要点很清晰：以景结情，画面开阔而孤寂，寄托了送别时的怅惘……
但他刚要开口，就看见后门那两个男生还在那里，其中一个还举起笔记本朝他晃了晃。
这个动作让他分心了。
“这句诗……”凌凡的语速慢下来，“通过……孤帆、远影、碧空的意象组合，营造了一种……空旷悠远的意境。”
他说得没错，但很笼统，没有展开分析。
李老师等了几秒，见他没有继续说下去，便点了点头：“基本正确。但还可以更深入一些。坐下吧。”
凌凡坐下了，手心有点出汗。
这不是他不会，而是他被外界干扰了。那两个男生的存在，像一根看不见的线，牵着他的注意力。
下课后，那两个男生果然进了教室。
“凌凡学长，”走在前面那个高个子开口，“我们能请教一个问题吗？很快的。”
凌凡看了眼墙上的钟，还有七分钟上课。
“按规矩，问题应该投盒子里。”他说。
“可是这题真的很急，”高个子男生面露难色，“明天我们班月考，这题是重点题型……”
赵鹏从旁边站起来：“什么题？我看看。”
男生把笔记本递过去。赵鹏扫了一眼，是道函数与导数结合的应用题，难度不小。
“这题……”赵鹏皱了皱眉，“你是哪个班的？”
“高二七班。”
“你们数学老师是谁？”
“王老师。”
“王老师今天下午有答疑课，”赵鹏把笔记本还回去，“你去问他不是更直接？”
男生的脸红了：“我们……我们不好意思问老师。”
“那你好意思来麻烦凌凡？”赵鹏反问，“老师就是干这个的，有什么不好意思的？”
这话说得直接，男生的脸更红了。
凌凡看着这一幕，心里忽然涌起一股烦躁。不是对这两个男生，而是对这种持续不断的、细碎的打扰。
从早上进校门到现在，已经有三拨人来找过他。虽然都被赵鹏挡了回去，但每一次被打断，都需要时间重新集中注意力。
就像一池静水，总有人往里面扔石子。
“这样吧，”凌凡开口，“你把题留下，我中午看。如果有代表性，我周三午休统一讲。”
这已经是他能做的最大让步。
两个男生对视一眼，最后还是把笔记本留下，道谢后走了。
他们刚走，上课铃就响了。
凌凡翻开下节课的课本，但注意力怎么也集中不起来。脑子里还在想刚才的事——他是不是太冷漠了？那两个男生也许真的很着急……
“凡哥，”赵鹏低声说，“你别心软。规矩就是规矩，破了第一次，就有第二次。”
“我知道。”凌凡说，“就是觉得……”
“觉得什么？”
“觉得累。”凌凡实话实说，“不是学习累，是应付这些事累。”
赵鹏沉默了。他懂这种感觉。这半个多月来，凌凡的时间被切割成碎片，每次刚要进入学习状态，就被打断。长此以往，学习效率必然下降。
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中午吃饭时，凌凡没什么胃口。
苏雨晴看出他状态不对：“怎么了？”
“没事。”凌凡摇头。
“有事。”苏雨晴很肯定，“你从上周开始就不对劲。虽然嘴上说想通了，但行动上还是在受干扰。”
凌凡放下筷子：“雨晴，我问你个问题。如果你是我，每天有十几个人来找你问问题，你会怎么办？”
“拒绝。”苏雨晴毫不犹豫，“我高一的时候就经历过类似的事。那时候我数学竞赛拿了奖，也是很多人来找我。我一开始有求必应，后来发现自己的时间完全被占用了，成绩还下滑了。后来我就立了规矩——每周固定时间答疑，其他时间一律不接。”
“那你不会觉得……对不起他们吗？”凌凡问。
“不会。”苏雨晴说得很冷静，“因为我知道，我的首要任务是学好自己的。我好了，才有余力帮别人。如果我因为帮别人把自己拖垮了，那才是真的对不起所有人。”
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