十月二十九日,周一,上午第三节语文课。
李老师正在讲解古诗词鉴赏的“三步分析法”,凌凡坐在座位上,手里的笔在笔记本上机械地记录着要点。但他的注意力并不完全在课堂上——眼角余光能看见,教室后门外站着两个高二的男生,正透过玻璃窗朝他这边张望。
那两人手里拿着笔记本,显然是来问问题的。
凌凡下意识低下头,假装没看见。按照新定的规矩,他们应该把问题投进讲台的饼干盒里,而不是这样直接来找人。
但规矩才实行不到一周,很多人还不习惯。
“凌凡。”
语文老师突然点名。
凌凡猛地抬起头。
“你来分析一下这首诗中‘孤帆远影碧空尽’这句的意境。”李老师指着投影上的诗句。
凌凡站起来,大脑快速运转。这句诗他上周刚复习过,分析要点很清晰:以景结情,画面开阔而孤寂,寄托了送别时的怅惘……
但他刚要开口,就看见后门那两个男生还在那里,其中一个还举起笔记本朝他晃了晃。
这个动作让他分心了。
“这句诗……”凌凡的语速慢下来,“通过……孤帆、远影、碧空的意象组合,营造了一种……空旷悠远的意境。”
他说得没错,但很笼统,没有展开分析。
李老师等了几秒,见他没有继续说下去,便点了点头:“基本正确。但还可以更深入一些。坐下吧。”
凌凡坐下了,手心有点出汗。
这不是他不会,而是他被外界干扰了。那两个男生的存在,像一根看不见的线,牵着他的注意力。
下课后,那两个男生果然进了教室。
“凌凡学长,”走在前面那个高个子开口,“我们能请教一个问题吗?很快的。”
凌凡看了眼墙上的钟,还有七分钟上课。
“按规矩,问题应该投盒子里。”他说。
“可是这题真的很急,”高个子男生面露难色,“明天我们班月考,这题是重点题型……”
赵鹏从旁边站起来:“什么题?我看看。”
男生把笔记本递过去。赵鹏扫了一眼,是道函数与导数结合的应用题,难度不小。
“这题……”赵鹏皱了皱眉,“你是哪个班的?”
“高二七班。”
“你们数学老师是谁?”
“王老师。”
“王老师今天下午有答疑课,”赵鹏把笔记本还回去,“你去问他不是更直接?”
男生的脸红了:“我们……我们不好意思问老师。”
“那你好意思来麻烦凌凡?”赵鹏反问,“老师就是干这个的,有什么不好意思的?”
这话说得直接,男生的脸更红了。
凌凡看着这一幕,心里忽然涌起一股烦躁。不是对这两个男生,而是对这种持续不断的、细碎的打扰。
从早上进校门到现在,已经有三拨人来找过他。虽然都被赵鹏挡了回去,但每一次被打断,都需要时间重新集中注意力。
就像一池静水,总有人往里面扔石子。
“这样吧,”凌凡开口,“你把题留下,我中午看。如果有代表性,我周三午休统一讲。”
这已经是他能做的最大让步。
两个男生对视一眼,最后还是把笔记本留下,道谢后走了。
他们刚走,上课铃就响了。
凌凡翻开下节课的课本,但注意力怎么也集中不起来。脑子里还在想刚才的事——他是不是太冷漠了?那两个男生也许真的很着急……
“凡哥,”赵鹏低声说,“你别心软。规矩就是规矩,破了第一次,就有第二次。”
“我知道。”凌凡说,“就是觉得……”
“觉得什么?”
“觉得累。”凌凡实话实说,“不是学习累,是应付这些事累。”
赵鹏沉默了。他懂这种感觉。这半个多月来,凌凡的时间被切割成碎片,每次刚要进入学习状态,就被打断。长此以往,学习效率必然下降。
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中午吃饭时,凌凡没什么胃口。
苏雨晴看出他状态不对:“怎么了?”
“没事。”凌凡摇头。
“有事。”苏雨晴很肯定,“你从上周开始就不对劲。虽然嘴上说想通了,但行动上还是在受干扰。”
凌凡放下筷子:“雨晴,我问你个问题。如果你是我,每天有十几个人来找你问问题,你会怎么办?”
“拒绝。”苏雨晴毫不犹豫,“我高一的时候就经历过类似的事。那时候我数学竞赛拿了奖,也是很多人来找我。我一开始有求必应,后来发现自己的时间完全被占用了,成绩还下滑了。后来我就立了规矩——每周固定时间答疑,其他时间一律不接。”
“那你不会觉得……对不起他们吗?”凌凡问。
“不会。”苏雨晴说得很冷静,“因为我知道,我的首要任务是学好自己的。我好了,才有余力帮别人。如果我因为帮别人把自己拖垮了,那才是真的对不起所有人。”
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