（一） 教室里的焦点
清晨的教室，充满了书本的墨香和少年少女们略带困意的喧嚣。当“秦雪”（张宇）和周婉并肩走进来时，原本嘈杂的声音仿佛被按下了静音键，瞬间低落下去，随即又爆发出更加细微却密集的议论声。
几乎所有人的目光，都不由自主地被“秦雪”吸引。
那身米白色风衣与内里碎花连衣裙的搭配，在周围清一色或运动或休闲的校服装扮中，显得如此卓尔不群。齐肩的发型柔化了她原本有些清冷的轮廓，肉色丝袜和平底鞋的组合既保持了学生的清爽，又透着一股精心打理过的时尚感。她就像一颗突然被擦去尘埃的珍珠，骤然散发出温润而耀眼的光芒。
男生们看得眼睛发直，女生们则交头接耳，眼神里充满了羡慕、嫉妒和好奇。周婉感受着这聚焦的目光，与有荣焉地挺直了腰板，仿佛这份美丽也有她的一份功劳。
“秦雪”对这一切似乎浑然未觉（或者说，是享受且习以为常），她神色自若地和周婉走到自己的座位坐下，将周婉给她带的早餐仔细放好。
（二） 英语老师的“请教”
早读课的铃声刚刚响过，年轻的英语老师李薇踩着清脆的高跟鞋步点走进了教室。李老师大约二十七八岁，容貌秀丽，身材高挑，平时就很注重着装，是学校里不少男生心目中的女神老师。
她习惯性地扫视全班，目光在掠过“秦雪”时，猛地顿住了。她的眼中闪过一丝明显的惊艳和讶异。作为同样爱美的女性，她立刻敏锐地捕捉到了“秦雪”今天这身打扮的独特之处和超乎年龄的品味。
上课，起立，问好。常规流程结束后，李薇老师并没有立刻开始讲课。她忍不住又看了“秦雪”几眼，终于按捺不住内心的好奇，在讲台上微笑着开口，声音温和：
“秦雪同学。”
全班同学的目光再次聚焦到“秦雪”身上。
“秦雪”抬起头，脸上露出恰到好处的、带着尊敬和一丝疑惑的表情：“李老师？”
李薇老师走下讲台，高跟鞋在安静教室里发出清晰的“哒、哒”声，她来到“秦雪”的课桌旁，近距离地欣赏着这身搭配，语气中带着毫不掩饰的赞赏和请教意味：
“秦雪同学，老师想问你一下，你今天这身衣服…是怎么想到这么搭配的？真的非常漂亮，很有气质。老师都想跟你取取经，学习一下你的穿搭方法了，可以吗？”
李老师的态度十分诚恳，完全没有老师的架子，更像是一位向前辈（在时尚领域）请教的姐妹。这让全班同学都感到有些意外，同时也更加凸显了“秦雪”今天造型的成功。
（三） 扭曲的“机遇”与抉择
面对李老师真诚的请教，“秦雪”（张宇）脸上保持着得体的微笑，内心却瞬间掀起了波澜。
英语老师李薇…这个年轻、漂亮、有气质，并且在社会角色上天然带有权威性的女性…一个更大胆、更疯狂、也更符合他当下扭曲心态的念头，如同毒蛇般猛地窜入他的脑海！
让周婉…成为英语老师？
这个想法一出现，就带着致命的诱惑力。让他的“好闺蜜”摇身一变，成为站在讲台上、掌控课堂的老师？而他自己，则可以继续以秦雪的身份，在台下欣赏、甚至…暗中操控这一切？这种角色互换、权力更迭带来的刺激感，远超简单地占有某具皮囊！
他需要周婉的“同意”——或者说，他需要一个执行计划的“契机”和“帮凶”（尽管周婉对此一无所知）。
“李老师您太客气了，” “秦雪”用软糯的声音回应道，脸上带着“受宠若惊”的表情，“您先回讲台准备上课吧，我稍后…稍后整理一下思路，再跟您详细说，好吗？”
李薇老师以为她是害羞或者需要时间组织语言，便善解人意地点点头：“好啊，那老师等你下课再聊。”说完，她便转身回到了讲台，开始准备上课的内容。
趁着李老师转身的间隙，“秦雪”立刻侧过身，压低声音，对旁边还在为好友被老师夸奖而偷偷开心的周婉，用一种充满诱惑和共犯意味的语气，飞快地说道：
“婉婉，” 她（他）的眼睛亮得惊人，“你想不想…当一次英语老师？”
周婉愣住了，一时间没反应过来：“啊？当英语老师？雪儿你开什么玩笑…”
“秦雪”凑得更近，声音如同恶魔的低语，带着极强的煽动性：“你看李老师，站在讲台上多威风，想叫谁回答问题就叫谁，还能给我们打分…你难道不觉得，站在那个位置上，俯视全班，比坐在下面苦哈哈地听讲、背单词有意思多了吗？你不是早就说不想上英语课，烦死了吗？”
周婉被这番话说得心头一动。她确实讨厌枯燥的英语语法和没完没了的背诵，也曾经幻想过如果自己是老师会怎样。但…这怎么可能？
“可是…这怎么可能做到？”周婉觉得好友的想法天马行空得有些不切实际。
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