从客服部出来，回到楼上的办公室。三人在沙发上坐下来，孙朝阳的目光落在桌上那份没来得及收起的计划表上。
那是景东内部的一份培训排期，列着下周的几场新员工培训和业务考核，脑子里忽然闪过李乐刚才说的那句话，“您得想，还得想远点儿。”
孙朝阳看了好一会儿，然后转过头，看向李乐。
“今天来这儿，应该不只是让我看看他们怎么干活的吧？”
“只是一方面，”李乐转过身来，嘴角弯了一下，“韩胖子虽然人不咋地，但他有一句话说得挺对，产教融合，这仨字儿，搁在现在的189，听着像口号。但要是真能做下去，里头是有东西的。”
孙朝阳的眉头动了一下，但没有打断。
“刘总这边有个东西，您瞅瞅。东哥？”
刘樯东点点头，从桌角的一堆文件夹里抽出一份打印好的文件，递到孙朝阳面前。
不厚，也就五六页纸，装订得整整齐齐。
孙朝阳接过来，目光落在标题上，瞳孔便是微微一缩，一行黑体字，《景东产教融合·校企合作计划大纲（草案）》。
然后他抬起头，看了李乐和刘樯东一眼，又看回那份文件，像是觉得“景东”这两个字和“产教融合”放在一起，怎么看都透着一种说不清道不明的错位感。
他翻开第一页，目光一行一行地往下移。办公室里一时安静下来，只有纸张翻动的轻响。
李乐没有说话，刘樯东也没有说话。
两个人就这么看着孙朝阳翻完那份文件，等他重新抬起头。
而孙朝阳看着李乐，脸上呈现出一种复杂的、还没完全落定的神情。
他张了张嘴，像是想说什么，又像是要先在心里把那几个问题再捋一遍，才能开口。
“李乐，这些，都是你做的？”
“孙主任，您别给这人戴高帽，这人是只管刨坑不管埋的，这些他只是提了个大概，具体是人张经理做的。”刘樯东说道，又看了眼张薇。
张薇会意，拿起另一份副本，走到孙朝阳面前，把文件翻开，指着里面的条目，一条一条地解释起来。
“这份大纲是我们根据李总的建议，结合景东目前的业务需求和未来的发展规划，初步拟定的一份校企合作方案。主要包含以下几个方面的内容，首先是订单培养模式”
孙朝阳的手指在纸面上轻轻按了一下。
“简单说，就是景东和学校签一份培养协议，按我们的用人需求来定制学生。这个班可以挂我们的牌子，叫景东商城物流班或者景东客服班都行。”
“我们会参与教学计划的制定，提供一些教材案例，也可以派一线业务骨干到学校去兼课，做兼职教师。这样学生从入学开始就知道自己将来要去哪儿、做什么，不用到了毕业还两眼一抹黑。
孙朝阳的目光顺着她手指的方向移动着。
“第二个是基地培养模式，”张薇说，“景东这边在燕京、沪海、羊城三个地方都在建设物流基地，最晚明年年底能建起来。”
“总物流面积会超过五万平方米。我们计划把这些地方作为学生的校外实训基地，优先挂牌。学生在毕业之前，可以通过在基地实习，提前熟悉景东的业务节奏和操作流程。”
孙朝阳的眼角动了动，想了想还是闭上嘴，等着下文。
“这第三个，叫做工学交替模式，也就是说，从高一开始，年满十六的学生可以在学校集中学习一段时间，再到景东实习，也可以在校企之间实行多次交替。”张薇解释道，“而对于实习的学生，景东会纳入专门岗位类型，不会让学生们白干，按照实习的岗位工作内容和性质，支付实习津贴。这些，一切都会按照劳动法的相关规定执行。”
“如果这条路线走得通，我们也会逐渐探索前校后店或前店后校的校企合一形态。”
张薇翻到下一页。
“第四个方向，师资共融。学校教师可以定期到景东顶岗进修，了解电商的新技术和物流的新工艺，反过来改进教学。”
“景东的业务骨干、技术骨干也会作为兼职教师到学校兼课，把真实的订单处理、仓储分拣、系统操作、物流系统基础应用，甚至是教开叉车这些流程带进课堂，双方共同评价教学效果。”
“最后一个是产教结合。”张薇说，“景东向合作学校提供实习设备和原材料，改善实训条件。学校也可以为景东加工产品或处理非核心业务环节。”
孙朝阳的目光没有离开那几页纸。李乐看着他那副模样，知道他在想什么，想那些念头从这不可能如果呢上面。
“你们弄出这么一份东西，是专门给189做的？”
李乐摇摇头，“不是，它是一个框架，一个可以往里填东西的架子。189能装多少，取决于你们想装多少。”
“韩金生那句话，产教融合，说得没错。但他怎么理解的？他理解的是把学生卖出去换钱。可产教融合真正的意思，是把企业的需求变成学校的课程，让学校变成企业的人才基地。这不只是一个学校的事，是整个系统的事。 ”
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