冬日的夜晚来得格外早，晚自习的铃声响起时，窗外已是漆黑一片，只有教室里的日光灯投下冰冷而明亮的光晕，将伏案的身影拉长又重叠。空气里弥漫着纸张、墨水和一种名为“奋斗”的沉闷气息。
凌凡正深陷于他的“灵感”后续。凭借着“半角公式”那神来之笔的化简，M、N坐标已变得异常简洁：M(4, 3√3 k)， N(-4, 3√3 / k)， 其中k = tan(θ/2)。他正在推导直线MN的方程，草稿纸上密密麻麻却条理清晰地排列着计算步骤。
就在他即将求出直线方程的一般式时，一个略带犹豫和烦躁的声音在他斜前方响起。
“唉……这题也太绕了吧？完全没思路啊！”
是赵鹏。他正用力地挠着头，几乎要把那本就稀疏的头发挠秃，面前的数学练习册上，一道题目被他用笔戳了无数个点，仿佛要用物理方式戳出个答案来。那题目恰好也是一道解析几何题，涉及抛物线和直线交点，证明某个角度关系。
凌凡下意识地瞥了一眼，脑子还沉浸在椭圆和正切函数里，一时没转换过来。
赵鹏唉声叹气了半天，左右看了看，目光最终落在了后排，落在了那个最近屡次被老师点名、甚至解出了思考题的凌凡身上。他像是抓住了最后一根救命稻草，压低声音，隔着过道喊了一声：“凡哥？凡哥！睡了没？救命啊！”
凌凡被从数学世界里拽出来，愣了一下，看向赵鹏那哭丧着的脸：“怎么了？”
“这题，这题！”赵鹏像递求救信一样把自己的练习册推过过道，手指点着那道让他崩溃的题，“完全没头绪，答案就写个‘略’，略他个鬼啊！你看得懂不？”
凌凡接过练习册。那是一道关于抛物线y2=4x的题，一条动直线过定点(1,0)与抛物线相交于A、B两点，求证∠AOB恒为直角（O为原点）。
如果是以前的凌凡，看到“抛物线”、“动直线”、“恒为直角”这些词，大概率会和赵鹏一样头大，然后直接放弃。但此刻，他刚刚经历了对椭圆压轴题的“拆解”和“灵感化简”，大脑正处于一种高度活跃的“解析模式”。
他几乎是条件反射般地启动了“拆解”流程：
1. 目标：证明∠AOB = 90°。
2. 如何证90°？→ 想到向量点积为0，或者斜率乘积为-1（但需考虑斜率不存在情况），或者几何中的勾股定理。他优先选择向量法，因为坐标化后计算往往更直接。
3. 需要什么？→ 需要点A、B的坐标。
4. 如何求A、B坐标？→ 是直线与抛物线的交点。需要先求出直线方程。
5. 直线已知？→ 动直线过定点(1,0)，但斜率未知。需设直线方程。
一条清晰的思路链瞬间在他脑中形成！这感觉，就像他刚刚在自己的战场上清理出一条通路，现在看到旁边战友卡在类似的障碍前，他几乎能一眼看出那条被隐藏的路径。
他的心跳微微加速，不是因为紧张，而是因为一种……分享和验证的冲动？他看了看赵鹏那充满渴望和怀疑的小眼睛，又看了看自己草稿纸上那即将完成的椭圆题。
“我试试看。”凌凡的声音比平时沉稳了一些。他拿起笔，在赵鹏的草稿纸空白处写起来。
“你看，”他一边写一边低声讲解，声音控制在只有他们两三人才听得见的范围，“这种动直线过定点的，一般先设直线方程。”
他写下：【设直线AB方程】：过点(1,0)，设斜率为k，则方程为 y = k(x - 1)
赵鹏似懂非懂地点点头：“嗯嗯，然后呢？”他没想到凌凡真的立刻就有了方向。
“然后，求交点A、B啊，联立直线和抛物线方程。”凌凡继续写。 【联立】：y = k(x-1) 与 y2 = 4x 代入：[k(x-1)]2 = 4x → k2(x2 - 2x +1) = 4x → k2x2 - 2k2x + k2 - 4x = 0 整理：k2x2 - (2k2+4)x + k2 = 0 （这是一个关于x的二次方程）
“这个方程的两个根x1, x2，就是A、B两点的横坐标。”凌凡点着这个二次方程。
“哦——”赵鹏拖长了声音，眼睛亮了一点，似乎跟上了一点节奏。
“接下来，”凌凡关键的一步来了，“你不是要证∠AOB是90°吗？O是原点，那向量OA和OB点积为0就行。” 他写下：【需证】：向量OA· 向量OB = 0 即：x1x2 + y1y2= 0
“现在，我们需要用我们设的参数k，来表示x1x2 和 y1y2。”凌凡的思路极其清晰，“根据韦达定理，对于刚才那个二次方程……” 他写下：x1+ x2 = (2k2+4) / k2 x1 * x2 = (k2) / k2 = 1 （二次方程常数项除以二次项系数）
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