第二次月考88分的成绩，尤其是计算题的全对，像一剂强心针，让凌凡在常规的化学学习轨道上信心倍增。然而，就在他准备沿着这条既定的道路稳步前行时，一个意外的消息，如同一块投入平静湖面的石子，在他心中漾开了新的涟漪。
化学老师在一次课后，宣布了全国高中生化学竞赛（省级赛区）初赛报名的通知。老师强调，这主要是为学有余力、对化学有浓厚兴趣的同学提供一个开拓眼界、挑战自我的平台，成绩不计入日常考评。
教室里响起一阵窃窃私语。凌凡看到苏雨晴几乎是毫不犹豫地就在报名表上签下了名字，她的眼神平静而坚定，仿佛这只是她计划中的一步。而林天，则依旧是一副漫不经心的样子，随手勾选了报名，视线却还停留在桌洞里的那本英文原版书上。
凌凡的心动了。
竞赛？这两个字对他而言，曾经是遥不可及的存在，是属于苏雨晴、林天那些顶尖学霸的领域。他一个曾经的学渣，连跟上正常进度都已拼尽全力，何谈竞赛？
但另一个声音在他心底响起：为什么不试试？
这不仅仅是一时冲动。月考的进步给了他底气，更重要的是，那种对化学世界日益增长的好奇与探索欲在驱动着他。他想知道，在常规课堂之外，化学这门学科究竟还有多深多广的天地？他想亲眼看看，那些顶尖的学生，究竟在什么样的层次上竞争？
“就当是去见见世面。”他这样告诉自己，压下那份因未知而产生的轻微怯意，在报名表的末尾，郑重地写下了自己的名字。
决定一旦做出，接下来的日子便充满了与往常不同的节奏。凌凡依然保持着课内学习的高效，但所有的课余时间，几乎都被竞赛准备所占据。他找来了往年的初赛真题和推荐的辅导教材。
翻开第一页，他就感受到了扑面而来的压力。
这里的题目，不再像月考那样直白地考查某个知识点或计算技巧。它们往往融合了多个概念，需要更灵活的思维和更深入的理解。有些题目涉及的知识点，甚至略微超出了高中课本的范围，需要他自己去查阅、去理解。
第一道坎：知识广度与深度的延伸。
他遇到一道关于“硼烷”结构的题目，这在课本上只是一笔带过。他不得不去查阅资料，理解其缺电子性质和独特的三中心两电子键，这完全颠覆了他对化学键的原有认知。
另一道涉及“配合物晶体场理论”的题目，更是让他一头雾水。他需要理解d轨道的分裂、高自旋低自旋状态、晶体场稳定化能这些在大学普通化学里才会详细讲解的概念。
凌凡第一次如此清晰地意识到，课堂所学的，或许只是化学这座冰山浮出水面的那一角。他像一块贪婪的海绵，拼命吸收着这些新知，虽然艰难，但每理解一个概念，都让他有种豁然开朗的喜悦。
第二道坎：思维速度与强度的考验。
竞赛初赛题量不小，时间紧迫。这要求他不仅要想得到，还要想得快。很多题目需要瞬间的判断和巧妙的思路，而非按部就班的计算。他必须强迫自己跳出固有的解题模式，尝试从不同角度切入问题。
有一次，他花了一个晚上死磕一道复杂的有机合成推断题，试遍了各种常规思路都毫无头绪，几乎要放弃。第二天，他无意中看到林天只用了几分钟，就在草稿纸上画出了关键中间体的结构，其思路之刁钻、跳跃，让凌凡瞠目结舌。他第一次直观地感受到，什么是“天赋”层面的思维差异。这没有让他气馁，反而激发了他更强的斗志——即使无法拥有那样的天赋，他也要用自己的努力和方法，去尽量缩小这种差距。
第三道坎：心态的调整。
准备过程中，挫败感是家常便饭。看着那些晦涩难懂的概念，解不出的难题，他有时也会怀疑自己报名参赛是不是一个错误的选择，是不是在浪费时间。但每当这时，他就会想起陈景老师曾经说过的话：“竞赛的意义，不在于你是否获奖，而在于这段准备过程中，你的思维所经历的锤炼和视野所获得的开拓。”
他调整心态，不再将目标定位于通过初赛，而是专注于过程本身——尽可能多地理解一个新概念，掌握一种新方法，锻炼一种新思维。他把每一次啃下难题都当作一次小小的胜利。
初赛的日子终于到来。考场设在本市的另一所重点中学。走进考场，凌凡能明显感觉到这里的气氛与学校月考截然不同。少了几分喧闹，多了几分沉静与凝重。考生们的脸上，大多带着一种专注甚至锐利的神情。他看到苏雨晴早早坐在位置上，闭目养神，气息平稳。林天则靠在椅背上，手指轻轻敲着桌面，眼神放空，不知在想些什么。
试卷发下。凌凡快速浏览，心中凛然。题目果然如他预料的那般，综合性强，思维要求高。他深吸一口气，摒弃杂念，开始答题。
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