几乎没有人能做到。
甚至可以说做到的人真的很少。
花朵幼儿园的孩子们还是按部就班的在学习。
这样对比下来，其实反而是花朵幼儿园的孩子们比较自立。
甚至可以说他们甚至能达到自治的效果。
并不会因为老师不在就放飞自我。
而他们也会自动分出小组。
做法。
“你们平时是怎么教育的？”
孩子们未免也太自律了。
就说这个做饭。
还有学习。
明明花朵幼儿园才是那个什么都没有交代布置的人。
可他们的孩子却不间断的学习。
甚至有老师和没老师都差不多。
唯一的区别就是没有讲新课，没有老师在上面讲。
可孩子们依然在学习。
认真程度不亚于老师在
“这个不需要特意管教，只需要平时的时候告诉孩子们。”
学习是为了自己而学。
不是为了别人。
如果老师在就好好学习，老师不在就不学习的话。
那干脆就不要学习了，为什么要演戏呢？
就算学习不好，也和老师没有任何关系呀。
老师的作用是教书育人，可他教了也教育了。
那不听有什么办法呢？
人生是自己的，命运是自己的。
如果因为老师在就会听，老师不在就不听，那不相当于把自己的命运交给别人手上了吗？
既然如此，那干脆从现在开始就不要学习。
省得浪费时间。
欧灿的话，可以说是让大家提壶灌顶
——【我觉得老师说的真的很对。】
——【学习这种事儿本来就是自己的呀。】
为什么现在弄的好像是在给家长学习一样？
我们应该教给孩子们学习的方法。
也要教给孩子们学习的意义。
他们学习不应该要把注意力放在家长身上。
也不应该放在老师身上。
难道说老师在家长在，他们就要好好学习？
不在的话就不用选了，这是哪门子的道理？
孩子们学习应该是给自己学的，而不是看人下菜碟。
——【怪不得昨天放半天假，那群孩子也在家学习。】
刚开始以为他们是演戏或者是商量好的。
没想到他们真的是主动学习。
甚至主动到家长都想让他们休息休息。
——【如果我的孩子能主动学习，我这辈子当牛做马，我也愿意。】
——【他们学习就跟给我学的一样。】
让他们背首诗做道题，可费了老鼻子劲了。
有时候还会提要求。
像什么背首诗给多少钱？
或者这一次考试提前多少名次给多少钱？
最后好像不给奖励就不学习一样。
——【我也整天跟孩子们说，你们学习不是为了我学的。】
但还是阻挡不了他们这种性质。
只要干点儿家务，只要背一首诗或者考的好一点，就想提要求。
这到底对不对呀？隐隐约约觉得不对，可就是没有办法解决。
就担心他们会摆了之后不学习。
就担心他们考不好，没有一个好成绩。
最后受伤的依然是自己。
在大家讨论的过程当中，小朋友们在厨房里很是忙碌。
“今天咱们的任务很艰巨，我们要做全校的饭食。”
平时都有老师在旁边帮忙，但是这一次只有我们自己。
所以一定要做好，千万不能有任何事。
“那我们今天吃什么呀？”
作为今天的厨师长，浩浩有些纠结。
吃什么是一个很复杂的问题。
按理来说都是要提前制定食谱的。
可因为又考试又放假，中间的都打乱了。
也就没有什么特定的食谱。
“今天就主打有什么吃什么。”
既然没有食谱，那么咱们就以扫尾货为主。
浩浩打开冰箱，看到冰箱里有肉馅儿。
菜品虽说绿叶菜不多，可也有洋葱，土豆什么的。
完全可以做洋葱，土豆的卤子，做炸酱面。
也可以洋葱炒蛋，土豆泥拌面。
或者可以包包子，包馄饨。
只是中午一顿的话还是比较好解决的。
“那咱们今天就吃土豆泥拌面吧。”
再放点洋葱。
这样的话比较简单。
“我看着还有一些排骨在炖一些冬瓜排骨汤。”
“要先泡排骨，把排骨泡出血水，再削冬瓜，把冬瓜切成小块儿。”
浩浩安排下去，并由小朋友出面工作。
而其他的则由浩浩把面粉拿出来。
既然要做面，那就要用到和面的工具，还有压面的机器。
“幸亏之前老师教过如何用压面机器”
否则他们还做不了面呢。
“咱们还是用这个小机器吧，虽说压的频繁一点，可是安全。”
那个机器看外观还是很先进的。
只需要把面放进去，再按规定加好纯净水。
最后选择面的粗细就能把面选出来。
幼儿园里是分老机器和新机器的，老机器一般都是老师们在用，因为他们已经用的顺手了。
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