十一月六日，周三，月考结束后的第一天。
成绩还没出来，但整个高三的气氛已经变了。走廊里、教室里、食堂里，到处都在议论这次考试，对答案的声音此起彼伏，有人眉飞色舞，有人垂头丧气。
凌凡早上走进教室时，能明显感觉到投向他的目光比往常更多，也更复杂。那些目光里不再是单纯的崇拜或好奇，多了几分审视和掂量——大家都在等成绩，等着看这个“逆袭传奇”能不能稳住。
“凡哥，早。”赵鹏打着哈欠，“昨晚对答案对到一点，我感觉我这次数学能及格。”
“嗯。”凌凡坐下，“理综呢？”
“理综……”赵鹏挠挠头，“选择题大概能对一半，大题……看老师心情吧。”
凌凡没再问。他知道赵鹏已经尽力了，从倒数冲到现在的水平，本身就是奇迹。不能要求每个人都像他那样拼命。
早自习开始前，苏雨晴转过头来，递过来一张纸条。
纸条上写着一行工整的字：“放学后阅览室，有事商量。”
凌凡抬头看向她，苏雨晴点了点头，眼神里有种罕见的认真。
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一整天，凌凡都在等成绩的焦虑中度过。虽然表面上平静，但每次教室门口有老师经过，他都会下意识抬头看一眼。这种等待像钝刀子割肉，缓慢而折磨人。
下午最后一节是班会课。
班主任李老师走进教室，手里拿着一叠纸。所有人的呼吸都屏住了——那是成绩单吗？
“月考成绩明天上午公布。”李老师第一句话就让所有人的心落了回去，又提了起来，“今天班会，我们谈谈高三的学习方法。”
教室里响起一阵轻微的叹息声，是失望，也是松了口气。
李老师在黑板上写下四个字：“合作学习”。
“到了高三这个阶段，单打独斗已经不够了。”李老师说，“我观察了很多届学生，发现那些最终考上好大学的学生，往往不是最聪明的，而是最会学习的。而会学习的一个重要标志，就是懂得合作。”
他顿了顿，目光在教室里扫过：“两个人可以互相讲题，三个人可以分工整理资料，五个人可以组成学习小组，定期讨论，互相督促。”
教室里很安静，大家都在听。
“我知道你们有些同学喜欢自己学，觉得问别人丢脸，或者怕耽误别人时间。”李老师继续说，“这种想法要改。学习不是零和游戏，你帮别人讲题，自己也会加深理解。你听别人分析，可能会打开新的思路。”
凌凡听着，心里一动。他想起了这半个月的经历——给那些学生讲题时，自己确实对知识点理解得更透彻了。有些他自己都没意识到的盲点，在给别人讲解时暴露了出来。
“所以，”李老师说，“我建议大家可以自发组成学习小组，三四个人一组，固定时间讨论，资源共享。当然，这不是强制要求，自愿参加。”
下课后，教室里立刻热闹起来。
“谁要跟我一组？”
“我数学好，可以讲数学。”
“我英语还行……”
凌凡坐在座位上没动。他在等苏雨晴说的“有事商量”。
果然，放学铃响后，苏雨晴走了过来。
“阅览室，现在。”她说。
凌凡点点头，看向赵鹏：“一起？”
赵鹏愣了一下：“我？你们学霸开会，我去合适吗？”
“合适。”凌凡说，“你是我们的一员。”
这话让赵鹏眼睛一亮，立刻收拾书包：“走！”
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教师阅览室里，陈景老师不在，只有他们三个人。
苏雨晴关上门，走到长桌前坐下。她从书包里拿出一个笔记本，翻开，上面密密麻麻写满了字。
“我观察了半个月，”苏雨晴开门见山，“凌凡，你现在面临的最大问题，不是学习能力，是时间管理和精力分配。每天应付各种请教和关注，消耗了你太多精力。”
凌凡点头：“我知道。所以我制定了‘静心计划’。”
“计划很好，但不够。”苏雨晴说，“你需要一个更系统的支持体系。一个人再强，也有极限。三个人互相支撑，才能走得更远。”
赵鹏听得云里雾里：“所以……我们要成立学习小组？”
“对。”苏雨晴看向凌凡，“我建议我们三个人正式组成学习小组，固定时间、固定地点、固定流程，系统性地互相帮助。”
凌凡想了想：“怎么分工？”
“我擅长制定计划和整理资料。”苏雨晴说，“我可以负责每周制定学习计划，整理各科的重点难点和易错点。”
“我……”赵鹏有点不好意思，“我好像没什么能贡献的。”
“你有。”凌凡说，“你是从学渣爬上来的，你最清楚学渣的思维盲点和学习痛点。你可以负责从‘学渣视角’检验我们的方法是否真的有效，是否真的能帮助到基础差的人。”
赵鹏眼睛亮了：“这个我行！”
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