数学测试中，会有关于数字运算、几何图形分析等题目；物理测试则通过一些简单的生活现象，考察学子们对自然规律的观察与思考能力；机械制造测试，要求学子们动手制作一些简单的机械模型。
这一选拔方式吸引了秦国各地众多年轻人的关注。许多对新鲜事物充满好奇、渴望改变命运的年轻人纷纷踏上前往咸阳的道路，希望能成为“科技学府”的第一批学子。
在选拔现场，人头攒动。年轻的学子们满怀期待地等待着测试。陈渊亲自坐镇，看着这些充满朝气与希望的面孔，他的心中充满了信心。
“这位公子，请你说一说，如何利用杠杆原理制作一个省力的工具，来帮助我们搬运重物？”陈渊对一位前来参加机械制造测试的学子问道。
学子略作思考后，回答道：“大人，可制作一个类似撬棍的工具，将支点靠近重物，这样就能用较小的力撬动较重的物体。”
陈渊微笑着点头，对这位学子的回答表示认可。经过层层筛选，最终，一批在各个方面表现出色的年轻人脱颖而出，成为了“科技学府”的首批学员。
六、艰难开课
“科技学府”终于迎来了开学的日子。然而，开课之初，便面临着诸多困难。
由于是全新的课程体系，许多学子在最初接触时，感到十分吃力。数学中的复杂公式、物理中的抽象概念，让不少学子头疼不已。
“这数学公式如此繁杂，真不知学来有何用？”一位学子在课后抱怨道。
“是啊，还有这物理，什么力与运动，听得我云里雾里。”另一位学子附和道。
面对学子们的困惑与抵触情绪，陈渊和老师们耐心地开导。
“同学们，这些知识看似晦涩难懂，但它们对于秦国的未来至关重要。学好数学，你们能更精准地计算军事战略中的物资调配、工程建设中的资源分配；学好物理，能让你们制造出更强大的武器装备，在战场上克敌制胜。”陈渊在课堂上语重心长地说道。
为了让学子们更好地理解，陈渊和老师们还增加了许多实践课程。在机械制造课上，带领学子们亲手制作简单的机械装置，让他们在实践中感受科学知识的魅力。
同时，保守派的压力也并未减轻。他们不断在朝堂上对“科技学府”进行抨击，要求嬴政关闭这所“离经叛道”的学府。嬴政虽未轻易下决定，但也时常询问“科技学府”的教学进展，对其成效持观望态度。
七、初显成效
然而，随着时间的推移，“科技学府”逐渐展现出了它的成效。
在一次军事演习中，“科技学府”的学子们运用所学的物理知识，对秦军的投石车进行了改良。他们调整了投石车的杠杆比例、优化了投石的抛物线轨迹，使得投石车的射程更远、精度更高。在演习中，改良后的投石车准确地击中了远处的目标，令在场的秦军将领们大为惊叹。
“没想到这些孩子所学的知识，竟能让投石车有如此大的改进！”一位将领感慨道。
在农业方面，学子们利用数学知识，为农民设计了更合理的灌溉系统布局，通过精确的计算，让有限的水资源得到了更充分的利用，提高了农田的产量。
这些实际成果逐渐改变了人们对“科技学府”的看法。一些原本反对的保守派官员，也开始重新审视陈渊的教育革新计划。
“或许，这‘科技学府’真能为秦国带来不一样的未来。”一位曾经激烈反对的官员私下里说道。
嬴政得知这些成果后，也对“科技学府”的发展表示出了更多的关注与支持。他亲自来到“科技学府”视察，看到学子们充满自信地展示自己的学习成果，心中十分欣慰。
“陈卿，看来你的坚持是正确的。这‘科技学府’确实为秦国培养了不少有用之才。”嬴政对陈渊说道。
陈渊躬身行礼，道：“陛下，这只是开始。假以时日，‘科技学府’必将为秦国培养出更多栋梁之材，助力秦国实现系统工业化，成就千秋霸业。”
八、曙光初现
随着“科技学府”的不断发展，越来越多的学子在各个领域展现出了卓越的才能。他们将所学的现代科学知识与秦国的实际需求相结合，在军工、农业、商业等方面不断创新。
秦国的军工产业因这些学子的加入，制造出了更先进、更高效的武器装备；农业生产因他们的改良，实现了产量的稳步增长；商业贸易也因他们引入的现代经营理念，变得更加繁荣。
秦国的百姓们逐渐看到了“科技学府”带来的好处，对其的认可度也越来越高。曾经的争议渐渐平息，取而代之的是对“科技学府”未来发展的期待。
陈渊站在“科技学府”的教学楼顶，俯瞰着校园内充满活力的学子们，心中充满了感慨。教育体系的革新之路虽充满艰辛，但如今已初见曙光。他深知，这只是秦国走向系统工业化的第一步，未来还有更多的挑战等待着他和秦国，但他坚信，只要有这些充满希望的年轻人才，秦国的未来必将无比辉煌。
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