马甲浩、李哲培齐声：“准备好了！”
就在这时，教室门被轻轻拉开，孩子们的注意力顿时看向了门口，只见几名老师模样的人依次走进教室。
李安看都没看一眼，拍拍手。
“注意力集中。”
随着孩子们收回目光，李安数数：“1，2，3，走！”
来巡课的领导老师们一时间也有点没搞明眼前的情况，包括已经和李安认识一个多月的穆老师，他们只见两名孩子踩口号向前齐步走，其中一个孩子还是顺拐。
待到李安再一次数完八小节，他唤回二人。
“他们俩是不是同时完成？”
台下齐声：“是！”
“他们的动作是不是不完全相同？”
台下齐声：“是！”
李安转身：“看大屏幕，如果李哲培走的是第一条乐谱，不，我们换一种说法，他走的是第一声部的乐谱，那请问各位同学，马甲浩走的是几声部的乐谱？”
台下再次齐声：“二声部！”
李安：“很好，现在明白什么叫声部了吗？”
台下齐声：“明白了！”
李安：“划重点，他们是平行的，好，现在我需要一位三声部。”
紧接着，又是一片高高举起的小手。
李安：“乔芝芝。”
乔芝芝起身来到讲台，“李老师。”
李安：“你能不能像他俩的动作一样？”
乔芝芝：“不能。”
李安：“为什么？”
乔芝芝：“如果我和其中一人的动作一样，声部就重复了。”
李安转向台下：“听懂的同学举手。”
全场举手4.0。
李安：“那现在我们又确定了一点，声部之间不能重复，且他们是平行进行的，那我的最后一个问题。”
“声部之间是不是一定要同时开始？”
这次台下出现了两个声音，有人说是，有人说不是。
巡课人群中的穆老师早已明白李安在讲什么，听着李安的问题，他又朝着大屏幕上的谱例看了一眼，顿时他就觉得李安不愧是李安，真是高人。
只是孩子们能认清第四行乐谱里前两小节的全休止符吗？他可清楚A班的这群孩子全部都是钢琴0基础，只有个别学过音乐。
才短短一个多月，孩子们能把最基础的音符知识掌握吗？
他当然不是质疑李安的水平，只是大课踏上过，他太清楚这是一件多么困难的事情。
“来，所有人一起告诉我，第四行乐谱的前两小节是什么？”
台下齐声：“全休止符！”
穆老师惊！
李安：“什么是休止符！”
台下齐声：“不发音的音符！！”
李安：“好，王小虎。”
“到。”
王小虎起身来到讲台。
李安：“既然第四声声部的前两小节不发音，那么是不是四声部应该从第三小节开始出发？”
台下齐声：“是！”
王小虎立马明白自己该做什么，估摸了个位置，直接提前走到了台下第三小节的位置。
李安：“1，2，3，走！”
随着李安再次喊起口号，处于讲台边缘的李哲培、马甲浩、乔芝芝，三人同时踩着数字向前出发。
李哲培正常齐步走。
马甲浩双手同向走。
乔芝芝不动手，只动腿。
前两小节由乔芝芝控制着三人步伐大小，到了王小虎身边，李安的口号刚好来到第三组“1234”。
四声部王小虎单脚起跳，跟着三人的步伐一直跳到最后一组“1234”结束。
教室一瞬安静，所有人的目光来到讲台。
李安问：“现在告诉我，声部之间是不是一定要同时开始？”
台下齐声：“不是！”
李安引导着说，“那我们来总结一下吧，声部的特点有哪些，第一。”
王小虎带头，其他孩子跟随：“平行！”
李安：“第二，不能怎么样？”
大部分孩子和王小虎一起：“重复！”
李安：“第三，不需要——”
这次所有孩子齐声：“同时！”
李安欣慰地点了点头，率先鼓起了掌：“来，为我们参与演示的四位同学鼓掌。”
“哗————”
不止孩子们鼓掌，巡课的老师中也有人跟着鼓起了掌，他们也听明白了，非常具象化的教学。
穆老师已经佩服得五体投地，心里直呼炸裂！
不同于其他老师，作为一名音乐老师，他太清楚李安这一段教学中的含金量。
其中包含了孩子不易理解的声部概念，包含了基础乐理的巩固，包含了音乐与生活的结合实践，包含了他们音乐教研组一直在研究讨论的音乐课堂设计。
真牛逼！
“这首快乐大猫就是一部由四个声部组成的小作品，现在我们来分一下声部。”
“刚好咱们是四列，那就按照从左到右的顺序划分，现在开始练习，我们五分钟后进行合奏。”
穆老师再次大惊：五分钟后就能直接合奏！！
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