徐丽：“初期五名稳定的专业老师。”
李安：“不不，回到上面的问题，老生，之前的负责人是市歌的，他为了多招生，为了弄得百花齐放，基本把管乐团里的所有乐器课程都开了。”
“像什么低音号，大号，巴松管这类基本没有什么孩子会主动去报名的课程，他都开了，我们目前也不知道这些孩子在新学期还学不学，所以我们也得提前联系好这类冷门乐器的老师，哪怕到时候一个班只剩一个孩子坚持，只要学校没有说取消这门课，我们也得让他正常上课。”
“虽然听起来有点不划算，但是这样的好处是我们也可以在纳新的时候加入这些课程的宣传。”
“每多两到三个孩子购买乐器，一个老师一学期的课时费基本就出来了。”
“并且到时候我们排练管乐团的时候，乐器种类丰富可以提高乐团成果的预期上限。”
徐丽：“老师的课时单价呢。”
李安：“市面上的社团课，课时单价100到300不等，都是一口价，通常视学校的距离决定单价，书人的位置对于多数老师不算便利，所以我初步想把课时单价定到300。”
关于这一点李安得详细说一下，“比如一个老师距离学校八公里，就按一节课一个小时，他从出门到回家也至少需要两个小时，所以在老师的心里，他们并不会真的只按一小时的课时来算账。”
“但是作为乙方，多数老师没得选，再加上周内他们有大把的闲置时间，所以只要价格不是太低，多数老师也愿意跑这一趟，闲着也是闲着，而且不少老师还是在校大学生，就当挣个零花钱。”
“而这也是很多学校社团办不好的根源，老师的流动性不可控。”
“一个学期满打满算除去法定节日和期中期末考试，基本也就只能上十五节课，其间更换两次老师，那就得耽误至少五节课的进度。”
“新换的老师或许只需一节课就能了解孩子，可孩子们就未必能用一节课去适应老师了。”
“老师的流动大多在于无法得到心目中的等价课时费，他们其实可以把课上得更好，所以从老师的诉求和最终的教学成果考虑出发，我认为课时单价我们要给老师让出一部分。”
李安说的都是他所亲眼见，一部分也是他的亲身经历，可能本身是一名老师，在这个问题上他更多地是站在老师的角度出发，并未过多地把自己当成一个经营者看待。
他说这些话的时候也没有过多考虑，就是把自己想到的都讲了讲，他想听听徐丽怎么说。
“徐姐你怎么看待老师的待遇问题，我想听听您的想法。”
就在这时，楼道里传来一阵密密麻麻的脚步。
就听空荡荡的楼道里传来王小虎的疑声，“老师是不是趴钢琴上睡着了？”
一伙孩子走到楼下都没有听到钢琴声，他们都以为老师肯定会利用下午的时间练琴。
“妈...妈？老...师？”
还没进门，隔着门框王小虎见老妈竟然会在这，老师也没在练琴？
孩子一时间有点没看懂。
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