对于互教班的成立，大家都非常满意。
每个人都自动担任一门课程的讲解辅导任务。王英和郑明都是教语文的，两个人就协商，一位讲古代汉语，一位讲现代文。
每天晚上晚自习结束后，大家就自动汇合到一个教室里，听讲，做题，争论，就像一个综合的教师进修学校。只不过这里的一切都是学员自己操作，自己参与进行的。
这天晚上是郑明的课。
“今天晚上，我们学习朱自清的散文《荷塘月色》。先看原文。”
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
……
“《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章借对“荷塘月色”的细腻描绘呛蓄而又委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由、想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
读《荷塘月色》，就好似置身荷塘一般，似乎在那幽径上走着的是自己了。那亭亭碧绿的荷叶、那婀娜多姿的荷花、月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前。
我认为本文写作有两个特点：一以真言写真景，二以真言抒真情。
本文景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘;月色，是荷塘上的月色。突出了优雅、朦胧、幽静之美。
“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”
因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的。但作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。
……
阿云深深地进入了学习状态。和他人说着话，说着，说着，就想起了一个学习中的问题，思考起来，就忘了正在和人说话呢，让人感觉好不诧异。
那天从操场回来，忽然想起了《电磁振荡》中峰值超前滞后的问题，想像着、揣摩着，就用手比划起来，一下子竟然被树“撞”了。当然，我们怎么会说人撞了树，那不显得我们笨吗？
这样的事情发生了几次，议论也就来了。
“入迷了”、“神经病”等等，当然领导的评价就婉转多了。
晚自习，学校开会安排布置遍印复习资料的事。临末，于校长专门交待:“阿云，你这一天十三迷，记住没有？”因而，“十三迷”就成了阿云的绰号。
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