周五早上八点二十。
临江市成人与特殊教育评估中心。
秦野站在门口。
手里拿着透明文件袋。
里面装着身份证明。
教育评估预约单。
两支笔。
还有一瓶水。
秦政站在旁边。
看了他第三次。
“你已经检查四遍了。”
“怕漏东西。”
“就这几样。”
“考试不是都要准备很多？”
“你这不是高考。”
秦野看向大门。
“那为什么我还是有点紧张？”
秦政想了想。
“因为你不知道自己会多少。”
“嗯。”
“正常。”
“你第一次开直播也紧张？”
“紧张。”
“嬴政第一次面试也紧张。”
“他承认过。”
“那我也正常。”
秦野点点头。
像给自己找到了一个足够可靠的依据。
嬴政今天没来。
他要上班。
早上七点四十五已经发过一条消息。
只有四个字。
【考完告诉我。】
秦野回了一个：
【好。】
秦政当时还笑他。
“你俩现在怎么跟同事汇报工作一样。”
秦野没觉得哪里不对。
他现在认识的人不算多。
店长。
赵老师。
顾医生。
秦政。
嬴政。
这些人里。
每个人都在做自己的事。
他也想有自己的事。
所以今天这场评估。
对别人来说。
可能只是一份能力测试。
对秦野来说。
却很像一扇真正由他自己决定要不要推开的门。
八点四十五。
评估老师姓方。
三十多岁。
先没有发卷子。
而是坐在秦野对面。
“先聊几句。”
秦野点头。
“你知道今天来做什么吗？”
“看我会什么。”
“还有呢？”
“看我不会什么。”
方老师笑了一下。
“很好。”
“不是给你打一个总分。”
“也不是看你有没有资格学习。”
“我们主要评估。”
“你现在的阅读、表达、数学、逻辑、常识和学习能力。”
“然后决定。”
“你适合从哪开始。”
秦野问：
“如果都很差呢？”
“那就从基础开始。”
“如果有些很好。”
“有些很差？”
“那就分开学。”
“可以分开？”
“当然。”
方老师说，“教育又不是非得从一年级第一页开始一页页翻。”
秦野明显松了一点。
“那开始吧。”
第一部分。
阅读。
一篇不算长的现代文章。
讲一个年轻人第一次离开家乡去外地工作。
秦野读得很快。
字基本都认识。
但读完以后。
方老师问：
“这个人为什么最后还是决定留下？”
秦野沉默了。
文章里。
这个年轻人明明想家。
工作又累。
工资也不高。
最后却没有回去。
秦野重新看了一遍。
“因为他觉得。”
“现在回去。”
“还是不知道自己想做什么。”
“还有呢？”
“他第一次自己挣钱。”
“也第一次自己租房。”
“虽然过得不好。”
“但这些东西。”
“是他自己选的。”
方老师点头。
“你觉得这是文章明确写的吗？”
“没有。”
“那你为什么这么理解？”
秦野想了想。
“因为我也有一点。”
“像他。”
方老师没有追问他的经历。
只在表格上写了一行。
阅读理解：能够进行超出字面信息的情境推断。
第二篇。
难度上升。
里面出现了几个秦野不熟的词。
“边际。”
“配置。”
“约束。”
“折中。”
他读得明显慢了。
读完以后。
皱眉。
“好多词不懂。”
方老师问：
“不懂怎么办？”
“猜。”
“猜错呢？”
“查。”
“现在不能查。”
“那我就先标出来。”
方老师点头。
“很好。”
秦野有点不明白。
“我都不会。”
“为什么还是很好？”
“因为不会不是问题。”
“你知道自己哪里不会。”
“而且知道接下来该做什么。”
“这本身就是学习能力。”
秦野听完。
低头在那几个词下面画了线。
第二部分。
数学。
前十道。
几乎没有难度。
加减乘除。
简单比例。
时间换算。
秦野做得很快。
到应用题时。
第一道：
一件商品原价一百二十元。
打八折。
实际支付多少？
秦野立刻写：
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