当第一位接受访谈的招生就业科的成科长进入教室，王亚龙已经在课桌上摆好了笔记本电脑，打开记录文件，做好访谈准备。访谈以问答方式，要在三十多分钟的时间里问遍所有需要调研的问题，获取有效信息，在适当的时机，亚龙也会给对方表达个人意愿的空间。
亚龙庆幸有如此直接接触一线教职工和快捷了解教师工作状况的机会。访谈的每一位员工，无论是部门负责人还是普通员工，都从自己的角度对学校工作给出了个性化意见与建议，使亚龙有机会从全方位观察学校，对学校形成一个立体和全面的认识，为后期编写调研报告获取了充分的第一手材料。
四十岁上下的成科长瘦削的身材，皮肤光亮的小圆脑袋上已经开始显露出中年人脱发的迹象。他的圆眼睛、圆鼻头、圆溜溜的嘴唇，在亚龙看来是典型的南方人特征，其目光敏锐，说起话来胸有成竹和给人一种志存高远的印象，亚龙觉得如果在校外遇到这样的人，会更容易将对方当作一位精明的商人。不过，对于北京来的教育专家，成科长还是带着几分敬畏。亚龙在简单询问了关于学校的一些普遍性问题之后，就请成科长谈一谈他自己的工作，成科长便打开了话匣子。
学校其实是一所挺不错的学校，当初就是由企业成立的，为企业培养和输送了很多合格的技术工人。广东有得天独厚的制造业企业发展环境，技能劳动力需求旺盛，我们学校培养的技能人才能够满足先进制造业、信息服务产业、新能源应用产业企业的需要。只要学生踏踏实实好好学习，就能有不错的就业机会。那些学习好和就业不错的学生中有不少是贫困地区人家的孩子，他们知道找到一份工作不容易，能够进入企业挣得稳定的工资，成家立业就挺知足的。但是，现在仍有不少城里的家庭，家长还是更看重学历和文凭，抱着传统观念，不想让孩子当一辈子工人。其实，与十几年前相比，现在企业的工作环境早就有了翻天覆地的变化，机加工设备变得更加自动化和精密化，采购一台高端数控加工设备都要几万或者几十万元。要成为一名合格的操作工人并不简单，需要具有丰富的知识储备和熟练的编程能力来操作这些精密设备，就连炼钢厂的技术工人也是坐在干净的空调房间里做智能管控工作，管控人员需要掌握全面的炼钢知识。即便如此，很多家长还是想让他们的孩子能够拿个被认可的本科文凭，进入看起来高大上的写字楼，穿着光鲜亮丽，坐在敞亮的办公室里工作，哪怕薪资待遇低一些也心甘情愿。这种状况导致社会对我们这类学校认可度不高，排斥技工学校，使我们招生困难，由此形成了学校发展的瓶颈。
学校全体教职工一直想转变这种局面，特别是学校新的领导班子提出了新时期发展目标，要在五年内将现在的高级技工学校建设成为技师学院，这需要做很多工作，在争取资源、扩建校舍场地空间等硬件条件建设的同时，还要大力发展软件条件，提高教学质量，还要参加世界技能大赛，提高学生就业质量，使学校获得良好社会声誉，吸引更多学生报名。
成科长说到这里，开始抱怨自己部门有干不完的工作：目前情况下，对于每年的招生任务指标，要不分白天黑夜地加班加点，想尽办法四处宣传和拉人报名才能勉强完成。他自己就要到招生区域的各所学校去巡视工作情况，在重点招生目标学校蹲守，与班主任老师们约谈，争取进入学校宣讲，回答家长和学生们的问题，最忙的时候每天睡眠时间比平时减少一半。虽然全校老师都动员起来全员招生，但他们参与也就是为了拿到一些招生奖励金，也不会有硬性任务指标，招生任务考核还是要落到我们科室头上。关于就业工作，虽然好像有十来个人负责各系学生实习与就业，但其中还有几个业务很弱的，是从教学能力不足的老师中刷下来放到我们这里的，他们教学不行，其实做招生与就业工作也不一定就行，因为这需要懂业务知识，还涉及到安全、就业质量和服务满意度的维护与提升等多方面内容，也需要用心才可能做好。
王亚龙赞叹成科长工作中的奋斗精神。成科长笑笑说：“哈哈，说实话，倒谈不上什么奋斗精神，招生这份工作就需要这样投入，那段时间里就要加班加点才能勉强完成任务，否则做不好工作怎么向学校交代啊。”
王亚龙询问学校开展校企合作与产教融合的情况。与企业的紧密合作、获得产业界支持是办学成功的必要条件之一，这是亚龙之前在LRG国际学院工作的深刻体会，也是自己工作中获取成绩的重要组成部分。
成科长说，大家都知道校企合作的重要性，但是，现在学校在这方面工作还十分有限。校企合作工作没有专门的部门统管，这项工作处于割裂的状态——招生就业科只负责与企业建立联系，专业系负责具体落实。每次，招就科将企业相关信息转给专业教学系，却不知道系里实施情况，很多开了个头之后就没有了后续。即便有合作，也是局限和停留在双方签订合作协议，在学校网站上发个简短的新闻稿就完事了。更何况，企业在合作中也是热情不高，学校是剃头挑子一头热。一切过后，教师依然还是照本宣科，顶多是带着学生到工厂参观一下工作现场，望一望工作岗位场景，或者请工厂的工程师到学校讲一讲专业情况，也就这样了。作为招就科的人员，对于校企合作，自己也只能做到分内的事情，为企业和专业系之间牵线搭桥，至于后面的事情就交给专业系，是否能做到有实效，就要靠老师的主观意愿了。成科长双肩下垂，双臂松松垮垮地搭在面前的课桌上，略显无奈，好像在说，虽然知道一些事情应该如何去做才能起到应有的作用，但超出自己的职权与职责范围，自己也无能为力。
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