阳台实验室与项目展的“科研童话”
周末的阳光把阳台晒得暖洋洋，萧凡刚把组装好的儿童版显微镜放在新搭的木桌上，叶澜就拉着萧汀的手跑了过来。姐弟俩穿着同款的小围裙，围裙上还印着歪歪扭扭的“小研究员”字样——这是叶之澜特意找裁缝做的。
“爸爸，显微镜能看到魔芋凝胶里的‘小网’吗？”叶澜踮着脚，小手扒着桌沿，眼睛亮晶晶地盯着仪器。萧汀则蹲在旁边，手里捧着昨天从项目组带回来的豆芽样本，小声念叨：“要是能看到豆芽的根怎么‘吃’营养就好啦。”
萧凡笑着把叶澜抱到小椅子上，调整好显微镜的焦距：“咱们先看魔芋凝胶的切片，记得爸爸说过，魔芋粉里的葡甘聚糖遇水会变成网状结构，你们仔细看，能看到里面的小孔吗？”
叶澜凑到目镜前，看了几秒后突然惊呼：“看到了！像好多小格子，蛋白是不是就藏在格子里呀？”萧汀也赶紧凑过去，看完后认真地说：“格子大小不一样，跟姐姐上次说的‘温度高格子紧’一样，70℃的格子最均匀。”
叶之澜端着一盘刚切好的水果走过来，看到这一幕忍不住笑：“咱们的阳台实验室，现在可是‘五脏俱全’了。”她指了指阳台的三个区域：左边是“实验区”，放着显微镜、小天平、试管架；中间是“种植区”，种着四盆向日葵幼苗，分别贴了“普通组”“化学载体组”“魔芋凝胶组”“空白组”的标签；右边是“记录区”，挂着一块小白板，上面贴着叶澜画的实验步骤图，还标着每天要观察的时间——“早上7点看高度，晚上6点测叶片颜色”。
“对了，明天就是项目组的第一次活动，你们要带的豆芽实验计划准备好了吗？”叶之澜蹲下来，帮萧汀整理好围裙带子。
叶澜立刻从口袋里掏出一张画满图的纸，上面用彩色铅笔画了三个杯子，分别标着“浇水”“营养液”“魔芋凝胶”：“我都画好啦，明天跟小朋友说，咱们要看看哪个杯子里的豆芽长得最快。”萧汀则拿出一个小本子，上面记着“每天浇20ml水，放在阳台阳光最足的地方”，字迹虽然稚嫩，却一笔一划格外工整。
第二天一早，萧凡开车送三个“科研搭档”去项目组。刚走进活动室，就看到其他小朋友围在导师张老师身边，手里拿着各种各样的观察记录本。张老师看到叶澜和萧汀，笑着挥手：“咱们的小研究员来啦，昨天说要带实验计划，准备好跟大家分享了吗？”
叶澜拉着萧汀的手，走到小朋友中间，一点都不怯场。她举起手里的图纸，大声说：“我和弟弟想做三个组的实验，浇水组、营养液组、魔芋凝胶组，因为魔芋凝胶能慢慢放营养，就像给豆芽喂慢食，这样豆芽能长得更稳。”
有个扎着羊角辫的小女孩疑惑地问：“什么是慢食呀？”
萧汀立刻补充：“就是不像营养液那样一下子把营养都给豆芽，慢慢给，豆芽的根不会‘撑到’，就像我们吃饭不能一下子吃太多一样。”
小朋友们都被逗笑了，张老师也忍不住点头：“汀汀说得特别形象。那咱们今天就按澜澜和汀汀的计划，分组种豆芽，大家要记得每天记录豆芽的高度哦。”
接下来的一周，双孩每天早上都先去阳台观察向日葵幼苗，再去项目组记录豆芽的生长情况。叶澜发现，魔芋凝胶组的豆芽不仅长得高，根也更粗；萧汀则用小尺子每天测量，把数据记在本子上，还画出了一条小小的折线图——虽然线条歪歪扭扭，但能清楚地看到魔芋凝胶组的豆芽高度一直领先。
可到了第三周，叶澜和萧汀却有点不开心了。那天他们像往常一样，拿着记录本来找小朋友一起讨论，却看到几个小朋友围在一起，小声地说：“他们的图太复杂了，我们看不懂。”“他们总是说‘变量’‘规律’，我们都听不懂。”
叶澜攥着记录本的手紧了紧，眼圈有点红。萧汀看到姐姐不开心，立刻站出来说：“我们可以教你们呀，变量就是不一样的东西，比如杯子里的水不一样。”可小朋友们还是摇着头走开了。
回家的路上，叶澜趴在萧凡的肩膀上，小声说：“爸爸，是不是我们太奇怪了，小朋友都不想跟我们一起做实验。”
萧凡把女儿抱下来，蹲在她面前，认真地说：“不是你们奇怪，是你们的想法很特别。就像爸爸做实验，有时候也会有别人不懂的地方，但只要耐心解释，别人就会明白。你们想想，能不能把实验步骤变得更简单，让小朋友一看就懂呀？”
叶澜低着头想了想，突然眼睛一亮：“我可以把步骤画成漫画！用水滴代表浇水，用小太阳代表阳光，这样小朋友就懂了。”萧汀也跟着说：“我可以把温度做成贴纸，蓝色是冷，黄色是暖，红色是热，这样大家一看就知道温度不一样。”
接下来的两天，姐弟俩一起忙活：叶澜画了八张漫画，从“准备杯子”到“每天记录”，每一步都画得生动有趣；萧汀则用彩纸剪了很多小贴纸，还在上面画了小小的温度计。
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