第四周：课堂实践和评估
教案名称：心理学课程动机
教学目标：
1. 理解动机心理学的基本概念和重要理论。
2. 掌握动机的形成、发展和调节机制。
3. 能够运用动机理论分析实际生活中的动机问题。
教学内容：
1. 动机心理学的基本概念
2. 动机理论（包括需要理论、激励理论、自我决定理论等）
3. 动机的形成与发展的心理过程
4. 动机与行为的关系
5. 动机调节的策略和方法
教学方法：
1. 讲授法：讲解动机心理学的基本概念、理论和实证研究。
2. 案例分析法：分析实际生活中的动机案例，让学生更好地理解动机理论的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论动机相关问题，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4. 实践操作法：设计动机实验，让学生亲身体验动机的形成和调节过程。
教学准备：
1. 教材和相关文献：为学生提供充足的阅读材料，加深对动机心理学理论的理解。
2. 动机案例：收集与动机相关的实际案例，用于课堂分析和讨论。
3. 动机实验器材：准备实验所需的器材和材料，确保实验顺利进行。
教学过程：
第一课时：动机心理学的基本概念
1. 导入：介绍动机心理学的研究对象和重要性。
2. 讲解：讲解动机心理学的基本概念，如动机、需要、激励等。
3. 互动：学生提问，教师解答。
第二课时：动机理论
1. 导入：介绍动机理论的种类和作用。
2. 讲解：讲解主要动机理论，如马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素理论等。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生理解动机理论的应用。
第三课时：动机的形成与发展
1. 导入：介绍动机的形成与发展过程。
2. 讲解：讲解动机的认知过程、情感过程和行为过程。
3. 小组讨论：讨论动机的形成与发展过程中的心理因素。
第四课时：动机与行为的关系
1. 导入：介绍动机与行为的关系。
2. 讲解：讲解动机与行为之间的相互作用。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生理解动机与行为的关系。
第五课时：动机调节的策略和方法
1. 导入：介绍动机调节的意义和作用。
2. 讲解：讲解动机调节的策略和方法，如目标设定、自我监控等。
3. 实践操作：设计动机实验，让学生亲身体验动机调节的过程。
第六课时：总结与展望
1. 回顾：总结本课程所学内容，强调动机心理学的重要性和应用价值。
2. 展望：引导学生进一步深入学习动机心理学，探索新的理论和实证研究。
3. 作业布置：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学知识。
教学评价：
1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的提问、回答和讨论情况。
2. 作业完成情况：评估学生对阅读材料的理解和思考题的回答。
3. 实验报告：评估学生在动机实验中的表现和实验报告的撰写质量。
陆恒的讲课内容如下：
1.什么是感觉
(1)定义:感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。(2)感觉的意义:
①感觉提供了内外环境的信息。
②感觉保证了机体与环境的信息平衡。
③感觉是一切较高级、较复杂心理现象的基础。
2.感觉的分类
(1)外部感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉
(2)内部感觉:运动觉(动觉)、平衡觉(静觉)、机体觉(内脏感觉)
3.感觉的编码
(1)编码与感觉编码
编码----是将一种能量或符号系统转化为另一种能量或符号系统的过程。感觉编码----是感受器将外界刺激的能量转化为神经冲动的过程。(2)缪勒的感觉编码理论----神经特殊能量学说
他认为，各种感觉神经具有自己特殊的能量，它们在性质上是互相区别的。如视神经接受光波产生觉;听神经接受声波产生听觉。
(3)当代感觉编码理论
①特异化理论:不同性质的感觉是由一种特殊的神经元来传递信息的。
②模式理论:编码是由整组神经元的激活模式引起的，其中，某种神经元的激活程度较大，而其元的激活程度较小。
近年来研究发现，在不同的感觉系统中，神经系统同时采用特异性编码和模式编码。
4.感受性和感觉阈限
(1)绝对感受性与绝对感觉阈限
①绝对感觉阈限:刚刚引起某种感觉的最小刺激量。②绝对感受性:对这种最小刺激量的感觉能力。
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