周六中午，刘连舟把陈梅叫来，没有说信里的事，也没提她辞职的事，他当时正在写教案，床上洗的衣服还没有叠，他就让陈梅帮自己叠了。
陈梅起初还有些情绪，刘连舟也没管，边写教案边同她聊天。问她家里的情况，亲人们的情况，她小时候的事情。说着说着，她的情绪也好了样的高兴起来。
陈梅见他衣服上的一个纽扣儿要掉了，就给他说了。他就让她到春华的房中借了针线来。刘连舟问她会缝么？她说会的，可她缝时，拿针的手就有些笨拙。刘连舟就笑说，来你看老师缝。
刘连舟缝起来倒比陈梅熟练的多。陈梅说，真看不出。
刘连舟就笑，缝着时，见地有点脏，陈梅主动去打扫了。正扫时愚同进来了，见了说，怎么扫个地也要学生来扫么？刘连舟说，不服气也给你也扫扫去。
看陈梅扫完了，刘连舟说，你先去吧，有空到我这儿来一下。陈梅嗯了声，就跑了出去。
李愚同说，都午休了，你咋不睡？刘连舟说，你咋不睡？愚同说，昨晚一早睡，这中午反没瞌睡了。
刘连舟突然问，你说，怎么做才算对学生一视同仁呢？
愚同说，这根本就做不到。刘连舟说，你咋这么说，这也太武断了吧。愚同说，这武断，难道不是事实？人以类聚，学生间的差异又那么大，你怎么能对每一个同学的态度一样呢？想想一个母亲对自己的子女的态度都不相同，你就理解了。
刘连舟不出声，愚同就问，咋想这事，我说的不对？
刘连舟说，你说的对，可想做到应咋办呢？
愚同说，你有毛病，既然明知做不到，还非要做，你真想让每一个同学把你当恩师呀。别说你做不到，就是做到了，学生们也不这样看。一视同仁说白了是要让学生在内心能感觉到老师对他的重视，可这咋能呢？对一个人是否重视是在比较中形成的，有人群就难做到。
刘连舟说，先别管学生咋看，我只想自己先能做到，以免给学生造成某种伤害。愚同说，说的好听的。这个一视同仁的‘仁’，说白了就是老师的重视，你所谓的重视，就是给这个学生不同于别人的对待。你重视这个了，也重视那个了，可这重视不同怎么办？重视怎么能对每一个同学一样呢？当然把这‘仁’理解成爱，在心理上你爱每一个同学还是可以的，可没有言行的爱又怎么行？而任何言行都是在一定的场景下发生的，可一旦有了相应的场景，你就难以做到了。
刘连舟说，那应该怎么办？愚同说，顺其自然吧，你该怎么就怎么，只要做的对学生有利就行，别的不能想的太多，更不能想个体的学生。咱们搞得是班级教学，面对的可不是一个学生。要知道人是个爱比较的动物。你对一个好，虽没对一个不好，可也是不好了。
刘连舟觉得愚同说也是自己可以想得来的，事情本身就是这样。就给他说了陈梅的事。又将中午同陈梅谈话的目的说了。
不料愚同说，你错了。是我就不会这样，你想你让她当了班长，这重视还不够么？她若还嫉妒于你同一个普通学生的私人交往，那就是她的不对了。你并不只是她一个人的老师，她不可能占有你所有的方面。她这封辞职信也是给你耍性子，换掉她。否则她还以为你今天中午的行为是在讨好她呢。让她冷落一边去，否则你这叫啥一视同仁，你是把全班同学扔在一边只为一个同学。
愚同看了眼连舟继续说，你要让她明白，一（2）班可以没有她，而她的光荣是离不开这个班集体的。让我说，这才是对她好，打击也是一种爱呀。刘连舟说，听你这么说，当老师可真不易呀，左不是，右不是。要将五十几颗心摆平真的不易。
愚同笑笑说，连舟，说句你不爱听的话，太难的原因是你太爱自己了，太在乎自己了。太在乎自己了，就想让所有学生都说你好，这是不可能的。老师对学生的影响不是刻意为之，而要率性而为。
说完后，愚同又看了眼连舟又说，别胡想了，快睡吧。说着就走了。见愚同走了，连舟心里倒有些不自在。
愚同这些话倒把刘连舟刺痛了，自己这么做怎么就是太在乎自己了？这李愚同一天不知是咋想的。
李愚同今天中午睡不着，有昨晚睡早的原因，但主要是心有些烦。来同刘连舟想聊些，没想到他提那些问题。
在李愚同看来，学生虽然纯洁，但并不是一张白纸。十二三年的生活让他们已形成了自己对世界的看法。而且有许多势利的想法，他们已会对老师察言观色，会摸老师的脾气，会了不少的生存技巧。
在这个小小的集体中他们其实每天在争斗。为成绩争斗，为谁受老师喜欢争斗，为谁的朋友多，影响力大争斗，为自尊面子争斗，当然也为权力争斗。没有人自甘落后，没有人想不受人重视，都暗暗用了劲要吸引老师和同学们的注意力，要成为优秀的，特别的，有力量的，因而也是有尊严的那个学生。
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