这样算下来，小学初中高中的知识，反倒是赵信掌握的最为扎实的，在后世，这些知识根本就不起眼，可是在11世纪，在整个科学体系还没有建立，或者是在最初的萌芽的前提下，这些知识可就致命了。
从最基础的数学，几何，到初步的微积分，物理化学，所有的理科科目，无不是人类探索世界结合，甚至作为教材，这些知识点，无不是千锤百炼，经过证明的东西，这些一个个的知识点，构筑了理工科的基础的，或许在21世纪，只是一个小学，初中，或者是高中的教材。
可是放在历史上，这是有科学产生开始，2000年，3000年，无数的科学家呕心沥血的，不停的研究，荟萃的结晶，如果，赵信不清晰的记住教材的话，要想重现它，没有几十年，甚至上百年，也别想。
但是现在，赵信清晰的记住了所有的教材，并且在合适的时候，把所有的教材都给编写出来，文科一类的教材，倒也罢了，但是理工科，却是非常的关键。
本身，因为赵信的这样跨越式的发展，加上又准备了一部分的高等教材，因为进入到大学之后，学的并不是理科，在理科上面的了解，只是大学里面常用的高数，还是简单的那种，顺便的，还有一些零星的知道的知识，赵信把这些知识，汇总到一起，形成了的一个高端的教材，还有的高端科技的发展方向。
这些方向，需要有人在前沿发展，通过不停的学习，研究，完善这些学科，形成新的前沿的科目，并且辐射到现实生活之中，提升科技水平和生产力。
对于这些研究，就不是赵信能够涉足，他最多，就是指引一个方向，毕竟，赵信再怎么的强大，也只是某一个方面的专才，而不是全才，他能够把定海军的教育根基打下来，已经不错了，剩下的，就是一个方向的把握，真正的研究，需要人才自己来。
经过了速成的培养，甚至在技术人员之中，都有速成的培养，可是这些速成的培养，他们或许能够沿着微积分，还有高等学科进行一些枝叶的研究，或者在赵信的提点下，在不同的学科，进行实用性的技术的研究，可是一些关键性的，或者是跨越性的技术，这就不行了。
实际上，对于科学的发展，众多普通的科学家，他们起到的作用，最多也就是添砖加瓦的作用，他们起不到开拓性的作用。
世界的发展，也是如此，在一些天赋出众的天才，或者是划时代的科学家的精彩的发现和突破之后，后续的人员跟上来，夯实这个根基，然后逐步的发展。
定海军在发展的初期，这不是天才和科学家推动的，完全是赵信编制了教材，然后让这些人通过教材进行推导，完善，把初中高中的教材，进一步的推导，形成了大学的教材，可以毫不客气的说，除了最初的5年时间，后续的7年时间，基本上，都是一个消化吸收的过程。
现在，消化吸收的过程基本上完成，定海军也形成了一个，科研的体系，不过，在科技的体系，深入到某种程度之后，就没办法继续了。
科技，是需要的带头人的，定海军现在缺乏的是这个，虽然说实用的科技上面，还在不断的进行，可是在科技本身的深度上面，已经陷入了瓶颈。
赵信当然知道，为什么会这样的，最初的时候，定海军在技术上面的发展，是一马平川的，后世的知识，哪怕这些只是很不起眼，只是一些最基本的，可是要验证这些定律的，还有基础学科的东西的，就可以推动科技的快速发展。
这让这些科研人员产生了某种的错觉，仿佛科学就是这么快速的就能够推动的，可是，伴随着这些知识的消化吸收，并且根据赵信提供的零散的大学理科知识，推算出了更加前沿的科技，但是这已经是极限了。
定海军的发展，不是顺理成章的，是在赵信拔苗助长之下发展起来的，同时，科研人员方面，还有一些问题，哪怕有一些天才级的任务，他们却没有进行完善的教育，没有形成一整套的体系，就强行的发展起来，有些固化和千篇一律。
这些人，按照已经有的理论，推算出更深的，或者关联性比较强的，是可以的，但是独创性，就不行了。
正因为清楚这一点，赵信才不那么着急，把发展的重点，更多的放在的实用技术上面的，这种涉足的基础理论较少的，容易获得突破。
而真正定海军在基础理论的提升方面，还需要后续的，真正完整的接受正常的教育城战勾起来的这些人的，这些人之中的佼佼者和天才，才是推动基础科技向前发展的根源。
现在，第一批已经开始冒头了，在大学之中，提前跳级，已经差不多要完成大学教育，然后接触到的科技的前沿，现在的正在夯实根基，学习那些前沿知识，甚至一部分人，在科研的同时，已经开始提出了自己独到的见解了。
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