“详细的的细节，这次活动是校长要考验你们的能力，所以我就不再多说了，选择那个，你们讨论决定。”
其实，语文王这个做法就已经有点违背校长定下的规矩了。
“那么第二件事。”语文王道:“先看大屏幕。教室的投影仪投影出来了一篇文章，投屏很大，大概占据了一把的墙面，所以斗大的字，在最后一排也能够看得清。
“这是一篇反战的短篇，并且可以说把这种侧面描写写到了一个极端。”语文王道:“所以老师把他做成了一道课外阅读，同学们看一看，也能学习学习，是一个摸清楚课外阅读的好机会。”
语文王话音一落，下面就是哀嚎一篇，比起做室外阅读，同学们还是更愿意班会听老师讲各种心灵鸡汤以及道理。
毕竟后者不动笔。
语文王让邓远把一份一份的a4纸分发给每组的小组长，然后组长再有序的发给组员。
每张a4纸上都写着，语文王自己出的题目。
(1)开篇描写车和人“涌过桥去”的场景，有什么作用？
(2)为什么老人“坐在那里，一动也不动”?
(3)文章多次写老人的唠叨：“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢”“可是，另外几只呢，”“可是山羊呢?”作者这样写的用意是什么？
语文王是要逆天，《桥边的老人》全文不仅同学都看到了，还即将记忆深刻，孙湄思和邓远也不例外……
ps:又两更，差的更的明天补。(未完待续。)
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