九月的晨光透过梧桐叶的缝隙，在教学楼的走廊上投下斑驳跃动的光斑。新学期第三周的周一，校园生活终于从最初的混乱与调整中，逐渐沉淀出一种新的节奏感。一切都像是被一只无形的手重新排列组合过——新的课程表贴在教室后墙，墨迹已干；新的老师站在讲台上，声音从陌生到逐渐熟悉；新的座位安排让教室里的人际关系微妙的流动；甚至连空气中弥漫的气息，都仿佛与上学期截然不同。
叶栀夏坐在（1）班靠窗第三排的位置——这是新学期重新排座后她的新位置。窗外的梧桐树比去年更高了些，枝叶几乎要探进窗来。她翻开语文课本，目光落在《岳阳楼记》的篇名上，耳边是王老师——那位被私下称为“宝宝老师”的新班主任——清亮悦耳的讲解声。王老师正用她特有的、带着几分童趣的比喻解释着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的境界，教室里不时响起会心的轻笑。
叶栀夏的笔尖在笔记本上流畅地移动，记录下重点。她的神态专注而平静，但若仔细观察，会发现她的眼神偶尔会飘向窗外，飘向对面教学楼二楼那个熟悉的窗口——（2）班的教室。她知道顾言还在那里。那个周末放学时在走廊上的短暂交锋，那本被交出去的日记，以及随后几天顾言坚定拒绝转班、甚至与父亲发生争执的传闻，像一圈圈涟漪，在她心中不断扩散。
她不知道那本日记他看了多少，又会作何感想。交出去的那一刻需要巨大的勇气，而交出去之后的等待，则需要另一种更煎熬的勇气。有时在课间操时，她会下意识地在（2）班的队伍中寻找他的身影；有时在食堂排队，她会假装不经意地回头，期待能在人群中看到那个熟悉的身高和发型。但真的看到时，她又会迅速移开视线，心跳不受控制地加快。
这份牵挂像一条无形的丝线，穿过教室的墙壁，穿过走廊的人潮，始终系在心上，未曾因新学期的喧嚣而有丝毫松动。反而因为那次日记的交付，因为顾言选择留下的决定，变得更加具体而深沉。
他坐在倒数第二排——这是他自己向“小孔丞相”孔老师要求的，理由是“后面安静，适合专心学习”。真实的原因只有他自己知道：从这个角度，透过教室后门的玻璃窗，能在课间偶尔瞥见（1）班门口经过的人影。
课桌上，那本星空封面的日记本被他小心地包上了朴素的牛皮纸书皮，藏在书包最内层的夹袋里。但里面的文字，却早已一字一句刻进了他的脑海。叶栀夏工整的字迹，那些关切的话语，那些含蓄的期待，还有字里行间无法掩饰的思念，成了他最珍贵的收藏，也成了他最严厉的鞭策。
数学课上，当老师讲解因式分解的复杂题型时，顾言发现自己走神了——不是像以前那样神游天外幻想武侠世界，而是想起了日记里的一句话：“希望你也能好好学习，不要让自己失望。”他猛地摇摇头，强迫自己将注意力拉回黑板。课间，当周围的男生们热烈讨论着最新的网络游戏时，他默默拿出上节课的笔记，开始订正一道错题。
改变是艰难而缓慢的。长期养成的懒散习惯像沉重的枷锁，而落下的知识漏洞像面前一道道需要跨越的沟壑。有时候，面对一道毫无头绪的物理题，他还是会感到熟悉的烦躁和想要放弃的冲动。但每当这时，他要么会摸一摸书包里那本日记的轮廓，要么会抬头看向（1）班的方向——尽管隔着墙壁什么也看不见——然后深吸一口气，重新拿起笔。
孔老师发现了他的变化。在一次课后，这位年轻的班主任叫住了他：“顾言，最近上课状态不错。保持下去。”简单的一句话，却让顾言感到一种久违的、来自师长的正面认可。他点了点头，没有多说什么，但心里某个地方微微发热。
这个新学期，对叶栀夏和顾言而言，充满了各种各样的“新”：新的班级氛围，新的教学风格，新的学业挑战，还有他们之间这种新的、因为那本日记而变得更加微妙而深刻的关系状态。
叶栀夏在适应着没有陈老师的（1）班。王老师的管理风格更加宽松民主，班级氛围活跃了许多，但也少了一些陈老师时代的严谨秩序。语文课上，新来的老师对作文要求极其严格，第一次练笔就让不少同学叫苦不迭。叶栀夏的作文被当作范文朗读，但老师用红笔批注的修改建议几乎占满了页边空白。“细节描写不够具体”，“情感转折略显生硬”——这些批评让她意识到，自己还有很多需要提升的空间。
她开始更努力地阅读，在日记之外，又准备了一个专门的读书笔记。她记录下优美的句子，分析文章的结构，尝试模仿不同作家的风格。在这个过程中，她偶尔会想：如果顾言也在看这本书，他会喜欢其中的哪个段落？这个念头让她既感到甜蜜，又感到一种奇妙的联结感——即使不在一起，他们也可能在各自的时空里，触碰着同样的文字世界。
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