周三的北京，天空飘着零星的小雪，苏晚星工作室的会议室里却暖意融融。
长条会议桌的中央摆放着新鲜的百合花，桌上放着三份打印好的剧本大纲——《山那边的课铃》，这是编剧林舟带来的乡村题材剧本，也是今天讨论的核心。
上午十点整，林舟准时抵达工作室。
她穿着一件深色的羽绒服，戴着一副黑框眼镜，手里抱着一个厚厚的笔记本电脑，看起来文静而干练。
沈敬言也特意赶来，作为推荐人，他坐在苏晚星和陆承宇中间，笑着介绍：“晚星、承宇，这就是林舟。
她之前写的《代课老师》短片，你们应该看过，那个‘用粉笔在黑板上画钢琴’的细节，就是她从真实故事里提炼的。”
林舟有些腼腆地笑了笑，打开笔记本电脑：“苏老师、陆导，您好。
《山那边的课铃》这个剧本，我准备了两年，素材来自于我在贵州、甘肃等地的乡村采风。
里面的主角‘李老师’，原型是一位在山区教了三十年书的老教师，他的故事让我特别感动，所以想把它写出来，让更多人看到乡村教师的坚守。”
苏晚星接过林舟递来的剧本大纲，认真翻看。
大纲里的“李老师”，年轻时放弃了城市的工作，回到家乡的山村教书，面对学生流失、教学条件简陋的困境，他没有放弃，而是用自己的积蓄买课本、修教室，甚至在山体滑坡时，背着学生蹚过湍急的河流去上学。
里面有很多细腻的细节：李老师用红笔在旧课本上给学生标注重点，手指因为常年握粉笔而布满老茧；
他家访时，会给每个孩子带一颗水果糖，装在一个旧铁盒里；他教孩子唱的山歌，歌词是自己编的，内容都是关于“读书改变命运”。
“这些细节太真实了，”苏晚星抬起头，眼里满是赞赏，“比如‘旧铁盒里的水果糖’，让我想起青禾村的王老师，他也会把村民送的鸡蛋攒起来，分给家里贫困的孩子。这些细节不是刻意设计的，却最能打动人心。”
陆承宇也点头赞同，指着大纲里的“山体滑坡背学生过河”情节：“这个情节很有张力，但也需要把握好‘真实感’。
我们之前拍《青禾》时，拍过雨中送孩子回家的戏，为了还原真实，我们没有用替身，而是让演员真的在泥泞的山路上行走。
这个情节如果要拍，也需要实地采风，了解当地的地形和气候，确保细节的准确性。”
林舟认真地记在笔记本上：“陆导说得对。
我之前去贵州采风时，确实遇到过类似的情况。
有位老师在暴雨天，背着学生过河上学，自己的脚被河里的石头划伤，却一直护着学生。
我准备把这个细节加进去，让‘李老师’的形象更立体。”
接下来的两个小时，四人围绕剧本展开了深入的讨论。
苏晚星提出，希望在剧本里加入“年轻支教老师”的角色，与李老师形成对比和传承。
年轻老师带着新的教学理念来到山村，一开始与李老师有分歧，后来在共同面对困难的过程中，理解了李老师的坚守，最终选择留在山村。
“这样的设定，能展现乡村教育的‘传承’，也能吸引更多年轻观众关注支教事业。”她解释道。
陆承宇则建议，在剧本里加入“乡村教育的变化”。
比如政府对乡村学校的扶持，“鎏金·筑梦计划”这样的公益项目带来的帮助，让故事不仅有“坚守”，也有“希望”。
“我们不想拍一部只展现‘苦难’的电影，”他说，“更想展现乡村教育的‘困境与希望并存’，让观众看到，虽然有困难，但很多人在努力改变，未来会越来越好。”
沈敬言也补充道：“剧本里可以加入一些‘乡村的温度’，比如村民们一起帮李老师修教室，孩子们用泥巴做礼物送给老师，这些情节能让故事更有烟火气，也更能体现‘乡村共同体’的温暖。”
林舟认真地记录着大家的建议，眼里满是兴奋：“这些建议太有帮助了！
之前我总担心剧本会显得‘沉重’，现在加入‘传承’‘希望’‘温暖’的元素，整个故事的基调就更积极了。
我回去后会根据这些建议修改剧本，争取月底拿出第一稿。”
讨论接近尾声时，苏晚星看向林舟，真诚地说：“林舟，你的剧本很有温度，也很有力量。
我们工作室一直想支持更多关注现实题材的创作者，尤其是像你这样深入生活、提炼真实故事的编剧。
我们希望能和你签约，不仅是合作《山那边的课铃》这个项目，未来还会支持你开发更多类似的题材，比如女性、基层工作者等，给你足够的创作空间和资源支持。”
林舟愣了一下，眼里满是惊喜：“苏老师，您说的是真的吗？我之前一直担心自己的剧本太‘小众’，没人愿意投资，没想到您和工作室这么认可。”
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