赵老师那看似随意的一问，如同平静湖面投下的一颗石子，在张骑鹤心中激起层层涟漪。他面上不动声色，心中警铃大作。
“是的，老师，题目是《目标》。”
张骑鹤语气平静地回答，眼神坦然地看着赵老师，没有丝毫躲闪。
“哦？”
赵老师扶了扶眼镜，仔细捕捉着张骑鹤脸上的每一丝细微表情，“这个题目不太好写啊。很多同学都写得空泛。你觉得该怎么写才能出彩？”
这是一个陷阱式提问，旨在试探张骑鹤对作文的思考深度。
张骑鹤心中冷笑，面上却露出恰如其分的思索表情，略作沉吟，答道：“我觉得……不能只把目标定在考大学、找好工作这种具体事上。目标更应该是一种内心的力量，是人在困境中支撑自己往前走的东西。最好能结合具体的体验或者独特的想象，让抽象的目标变得可感可知。”
他回答得条理清晰，观点明确，既避开了直接复述自己文章的内容，又精准地切中了优秀作文的要害。
赵老师眼中闪过一丝惊讶。
这回答的水平，远超一般高中生，甚至比很多老师点评得都到位。他心中的天平又向“此子确有才华”倾斜了几分。但他还不死心，决定再进一步。
“嗯，说得很有见地。”
赵老师点了点头，脸上那抹不自然的笑意又浮现出来，语气变得更加“随意”，“看来你对写作很有心得。这样，反正现在也是自习时间，我随便出个题，你就当练笔，写个小片段看看？题目嘛……也别太难，就写个短诗或者小品文，主题是……《希望》吧。怎么样？随便写写，我看看你的文笔。”
张骑鹤心中明镜似的。这才是真正的考核！现场命题，限时写作，最能检验真实水平。抄袭是绝无可能了。
班上有几个附近的同学也注意到了这边的动静，好奇地看过来。张骑鹤感受到那些目光，心中反而镇定下来。这是一个危机，也是一个机会！一个向可能存在的质疑者，也是向自己证明的机会！
他没有推辞，只是平静地点了点头：“好。”
然后，他摊开一张草稿纸，拿起笔，略加思索——不是思考写什么，而是在回忆和选择适合高中生态度的表达方式，既要展现水平，又不能过于超纲。
接着，他笔尖落下，一行行字迹流畅地出现在纸上。他没有写长篇大论，而是一首精悍的散文诗。
《希望》
是凿破坚冰的第一声脆响，
是冻土下种子卑微的倔强。
不是高悬天际的缥缈星辰，
是黑暗中摸索时，指尖触到的那一寸墙。
它沉默，在每一次想要放弃的叹息里喘息，
它生长，在每一滴砸向泥土的汗水中滋养。
是明知前路坎坷，仍迈出的那一步，
是相信深渊尽头，必有光。
于是，希望成了脊梁。
无需宣告，只在每一次低头后又挺起的胸膛。
短短百余字，一气呵成。笔锋依旧凝练老辣，意象鲜明，将“希望”这一抽象概念具象化为一种内在的、坚韧的生命力。
意境从压抑转向顽强最终升华为力量，逻辑清晰，情感充沛。最重要的是，其语言风格和内在气质，与那篇引起争议的《目标》一脉相承。
赵老师坐在旁边，亲眼看着张骑鹤如何从容下笔，如何文思泉涌，如何写完最后一个字后平静地放下笔。
整个过程不过五六分钟。赵老师心中的所有疑虑，在这一刻，烟消云散。这绝非抄袭所能及，这是真正的、喷薄而出的才华！
他拿起那张草稿纸，反复看了两遍，手指微微有些颤抖。
抬起头，再次看向张骑鹤时，眼神已经完全变了，之前的审视和挑剔消失不见，取而代之的是难以掩饰的欣赏和激动。
“好！写得真好！”
赵老师的声音带着一丝不易察觉的颤抖，他努力让自己的表扬听起来不那么夸张，以免引起其他学生过度关注，“张骑鹤同学，没想到你的文笔这么出色！思想也很深刻！继续保持！高考语文，大有可为！”
他拍了拍张骑鹤的肩膀，这次的笑容真实了许多：“好好学习，我走了。”
就在赵老师心潮澎湃，准备离开教室回去向周勋汇报这个“重大发现”时，教室门被推开了。
物理老师李树廷端着茶杯，踱着步子走了进来，他是来自习课巡视的。一进门，他就看到了站在张骑鹤座位旁的赵老师。
李树廷先是一愣，随即脸上迅速堆起热情甚至带点谄媚的笑容，快步迎了上去：“哎呀！赵主任！什么风把您给吹来了？您来学校怎么也不提前说一声，我们好接待一下啊！”
赵老师是县教委教研室的资深教研员，严格来说，算是李树廷的业务领导之一。李树廷对他自然不敢怠慢。
赵老师看到李树廷，迅速收敛了脸上的激动，恢复了平时严肃的表情，淡淡地点头回应：“李老师啊，没事，我就是顺路过来看看晚自习的情况，了解一下高三的复习状态。”他轻描淡写地掩盖了真实目的。
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