凌曦的语言能力像破土的春笋般节节攀升，从简单的词汇模仿，逐渐发展到能进行短句表达。而伴随着语言能力的解放，一个更显着的变化悄然降临——他开始意识到“我”的存在，那个小小的、倔强的自我意识，如同晨曦中的第一缕光，清晰而坚定地宣告着自己的主权。
一、“‘我的’宣言：物权敏感期的“小守护神”
最先体现这一点的，是凌曦对物品归属权的极度敏感。他最喜欢的那个掉了一只耳朵的毛绒兔子、印着小恐龙的喝水杯、甚至是他常坐的那个餐椅角落，都成了他神圣不可侵犯的“领地”。
“我的！”成了他使用频率最高的词汇之一，发音清晰，语气坚定，不容置疑。
苏晓晓逗他，假装要拿走他的兔子玩偶，凌曦立刻把兔子紧紧抱在怀里，小身子扭过去，用后背对着小姨，大声宣告：“我的！兔兔！”
王亚琴想帮他收拾散落一地的积木，刚拿起一块，凌曦就冲过来，踮着脚要从外婆手里抢回来：“我的！积木！”
甚至连凌空想坐在他常坐的沙发位置上，凌曦都会跑过来，拍着那个位置，仰着头对爸爸说：“爸爸，起！我的！”（意思是让爸爸起来，这是他的位置）
凌空对此表现出极大的科研兴趣。他推着眼镜，观察着儿子的行为，在记录本上分析：“对象进入‘物权敏感期’，通过对物品的独占宣言和扞卫行为，构建自我认知与边界感。这是认知发展的关键里程碑，需予以尊重和引导，而非简单斥责或强制分享。”
苏暮雨则更注重实践中的应对。她会在凌曦宣告“我的”时，温和地确认：“是的，这是小曦的兔子/杯子/位置。”然后，再尝试引导：“但是，小姨只是想看看你的兔子，不会拿走的，可以给她看一下吗？”或者“外婆帮你把积木送回家（积木箱），它们会更开心哦。”
这个过程并不总是顺利。一次，邻居家一个比凌曦小几个月的小朋友来玩，看中了那个掉耳朵的兔子。凌曦如同被侵犯了领地的幼兽，尖叫着冲过去抢回兔子，还把小朋友推了一个趔趄。场面一度十分尴尬。
事后，凌空和苏暮雨没有责备凌曦，而是耐心地和他沟通。
“小曦，那是你的兔子，你不想给别人玩，妈妈明白。”苏暮雨抱着情绪依旧有些激动的儿子，轻声说，“但是，我们不能推小朋友，他会疼，也会难过。你可以告诉弟弟‘这是我的’，或者拿另一个玩具和弟弟交换，好吗？”
凌曦似懂非懂，但听到“推人会疼”，小脸上闪过一丝愧疚，把怀里的兔子抱得更紧了。
凌空则在旁边补充：“建立边界很重要，但需要在尊重他人物理边界的前提下。”他知道，这些社会规则的建立，需要时间和反复的引导。他的【儿童心理学】 和 【冲突调解】 技能在此刻得到了实践，熟练度缓慢而坚定地增长。
二、“‘秩序’的执着：当“程序正义”遇上“不可理喻”
与“物权敏感”相伴而来的，是凌曦对“秩序”近乎苛刻的要求。他内心仿佛有一套不容更改的“程序”，任何偏离都可能引发一场情绪风暴。
穿衣服必须先穿左胳膊，再穿右胳膊，顺序错了？哭！
吃香蕉必须是他自己剥皮（虽然剥得烂糟糟），如果大人帮忙了？哭！
回家脱下的鞋子必须头朝外整齐放好，如果歪了？哭！
睡前故事必须由妈妈讲第一个，爸爸讲第二个，如果哪天凌空想先讲？哭！
这种对固定流程的执着，常常让大人们感到哭笑不得，尤其是讲究效率和逻辑的凌空。
一次，王亚琴给凌曦切苹果，顺手将苹果核丢进了厨房的垃圾桶。凌曦看到了，立刻不依不饶，指着垃圾桶：“婆！核核！那里！”原来，在他小小的认知里，苹果核应该放在客厅那个带盖子的卡通垃圾桶里，而不是厨房这个！
王亚琴试图解释：“厨房的垃圾桶也一样啊，都是装垃圾的。”
凌曦根本不听，小脸憋得通红，眼看“山雨欲来”。
凌空赶紧过来解围，他从厨房垃圾桶里捡出苹果核，郑重其事地放到凌曦手上：“小曦说得对，核核应该放在它的‘家’（指客厅垃圾桶）。来，我们一起送它回家。”
凌曦这才满意，拿着苹果核，摇摇晃晃地走到客厅垃圾桶旁，踮起脚，努力地把核核扔了进去，然后拍拍手，完成了这项重要的“仪式”。
苏暮雨看着凌空这一本正经配合儿子“秩序感”的样子，忍不住莞尔。她发现，凌空在面对儿子的“不可理喻”时，虽然偶尔会流露出科学家的困惑，但更多的是一种试图去理解、去共情、甚至利用他的“程序思维”去引导的耐心。
“这大概就是‘程序正义’在育儿领域的应用吧。”苏暮雨私下打趣道。
凌空无奈地耸肩：“至少，他的‘程序’目前还是可观测、可执行的。比我们公司某些闭源系统好理解多了。”他的【耐心】 和 【共情能力】 技能，在日复一日的“秩序维护战”中，被磨砺得愈发闪亮。
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