苏晚晴有些拘谨地走进林小一这间略显杂乱却充满科技感的“基地”。她的目光好奇地扫过桌上那些电路板、元器件和半成品的电子表，眼中闪过一丝惊异，但良好的教养让她没有多问，只是将注意力集中在手中的数学题上。
“是这道几何证明题，”苏晚晴将笔记本摊开在唯一干净的书桌一角，“需要证明这两条辅助线之后，这两个角相等，但我总觉得少了关键一步。”
林小一凑过去，只瞥了一眼图形和条件，大脑便如同高速计算机般运转起来。这道题对于初中奥数来说确实有些难度，涉及了圆幂定理和相似三角形的综合运用，辅助线的作法比较巧妙。
他没有立刻说出答案，而是拿起铅笔，在草稿纸上一边画图一边引导：“学姐，你看，如果我们连接这两个点，是不是可以构造出一个新的相似三角形？再看这个切点，利用切线长定理，是不是能得到一组相等的线段？”
他的思路清晰，语言简洁，每一步都指向问题的核心。苏晚晴跟着他的引导，紧蹙的眉头渐渐舒展开，眼神越来越亮。
“我明白了！”当林小一画出最后一条关键的辅助线时，苏晚晴恍然大悟，脸上绽放出喜悦的笑容，“原来是这样！连接这个点之后，整个图形就活了！林小一同学，你真的太厉害了！”她看向林小一的眼神充满了由衷的佩服。
“学姐过奖了，只是恰好对这种题型比较熟悉。”林小一谦逊地笑了笑，顺势问道，“学姐是数学兴趣小组的？小组里像你这样对难题感兴趣的同学多吗？”
苏晚晴正在兴头上，闻言便打开了话匣子：“是啊，我们小组有十几个人呢，都是各个班级数学比较好的。大家经常一起讨论难题，李老师也会给我们做一些培训。不过像你今天这种解法，我还是第一次见，真的太巧妙了！”
（十几个人，数学较好，有组织……） 林小一心中暗忖，这正是一个精准的、有影响力的“种子用户”群体。
他看似随意地拿起桌上一块自己组装的、外壳特意选用了深蓝色、显得比较沉稳的“悬浮陀飞轮”表，一边摆弄着那缓缓转动的悬浮装置，一边状似无意地说：“思考这种问题确实需要专注，有时候有个小玩意儿在手里转一转，反而能帮助理清思路。”
那炫酷的悬浮装置立刻吸引了苏晚晴的注意。“咦？你这表……好奇特啊！里面这个小陀螺怎么会转的？”少女的好奇心被勾了起来。
“一点小设计，利用磁悬浮和微型电机的原理。”林小一轻描淡写地解释着，将表递给她看，“我自己做着玩的，觉得比普通电子表有意思点。”
苏晚晴接过表，爱不释手地观察着那精细的悬浮装置，眼中满是惊奇和喜爱。“你自己做的？天啊！林小一同学，你……你真是个天才！这比外面卖的那些表酷多了！”
“学姐要是喜欢，这块就送给你了。”林小一大方地说，仿佛只是送出一块橡皮，“就当是学姐来请教问题的谢礼。”
“啊？这……这太贵重了！我不能要！”苏晚晴连忙摆手，脸微微泛红。
“不贵重，成本没多少，我自己做的。”林小一坚持道，眼神真诚，“而且，学姐戴着它，要是觉得好用，帮忙在数学小组里……嗯，分享一下使用感受就好。”他巧妙地提出了一个“口碑传播”的请求。
苏晚晴看着手中这块精致又新奇的手表，又看看林小一那“纯真”而热情的眼神，犹豫了一下，最终还是没能抵挡住诱惑，红着脸收下了。“那……那就谢谢你了！我一定会好好珍惜的！也会跟小组的同学分享的！”
送走千恩万谢的苏晚晴，林小一嘴角勾起一抹弧度。一块成本不到三块钱的手表，很可能换来数学兴趣小组这个优质圈子的初步认可和潜在的市场渗透，这笔投资非常划算。
果然，效果立竿见影。
第二天课间，就有两个陌生的初二学生找到林小一所在的班级门口，客气地询问：“请问，林小一同学在吗？我们听说他这里有一种很特别的电子表……”
接下来的几天，通过苏晚晴的介绍和展示，数学兴趣小组里陆续有好几个学生都对林小一的“自制悬浮表”产生了浓厚兴趣，并私下找他购买。林小一给了他们一个略低于市场价，但远高于成本的“同学价”，很快，七八块手表就销售一空。
更重要的是，这些成绩优秀、在各自班级有一定影响力的学生，成了他产品的“活广告”。“初二数学小组大佬同款手表”这个名头，开始在部分追求“学霸范儿”的学生中间悄悄流传。
林小一成功地将他的销售网络，渗透进了校园内部，并且是更高年级、更有影响力的群体。这比他自己在小学时发展的“下线”要高效和高端得多。
然而，这只是解决了渠道和品牌提升的问题。产品的根本瓶颈——缺乏强有力的新品——依然存在。电子宠物的研发还是卡在最后一步。
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