春和景明，盛唐香文化博物馆的“长安十二香”传习基地里，新一批学员正围在案前，跟着讲师学习沉香的粉碎技艺。窗外的海棠开得正盛，粉白的花瓣落在青石板上，与室内弥漫的沉香气息交织，满是生机。苏合香站在门边静静看着，目光落在角落里几个空着的座位上——这是近期连续第三期有学员因路途遥远、工作繁忙等原因中途退课，让她心中生出几分感慨。
“妈，这是这期的学员考勤和反馈。”苏念唐拿着一个文件夹走过来，脸上带着刚毕业的朝气，也藏着一丝困惑，“退课的学员大多说，想系统学，但实在抽不出时间常来，还有几个外地的学员，来回奔波太辛苦，只能放弃了。”
苏合香接过文件夹，翻看着上面的留言，指尖划过“想学时学不了”“距离太远”等字眼，心中已有了考量。这些年，传习基地的线下课程虽口碑甚好，但受限于时间和空间，能覆盖的人终究有限。而“长安十二香”作为非物质文化遗产，传承的意义不仅在于培养专业匠人，更在于让更多人有机会接触、了解，感受香文化的魅力。
“念唐，你在大学学的是文化遗产数字化保护，有没有想过，把我们的制香课程搬到线上？”苏合香抬头看向女儿，眼中闪过一丝期待。
苏念唐眼睛一亮，仿佛被点通了思路：“线上课程？我当然想过！这样一来，不管是外地的学员，还是时间不自由的人，只要有手机、电脑，就能跟着学，能大大扩大传承的覆盖面！”她顿了顿，又认真思索起来，“不过，制香是实操性很强的技艺，怎么通过镜头把细节讲清楚，让学员隔着屏幕也能学会，这是个难点。”
“这正是需要你琢磨的地方。”苏合香笑着点头，“你年轻，懂年轻人的喜好和习惯，也懂数字化技术。传习基地的师资、课程内容都有基础，你可以牵头，把线下课程系统化、可视化，做成适合线上学习的形式。”
萧策恰好从外面进来，听到母女俩的对话，也凑了过来：“这个想法好。当年在盛唐，技艺传承多靠口传心授，范围有限。现在有这么好的技术，能让‘长安十二香’的技艺传遍天下，是好事。需要我做什么，尽管说。”
有了父母的支持，苏念唐立刻投入到线上课程的筹备中。她首先做的，是对线下课程进行全面梳理和重构。线下课程更注重现场指导和实践交流，而线上课程则需要更清晰的逻辑、更细致的讲解，还要兼顾趣味性，才能吸引学员坚持学下去。
她和传习基地的讲师们一起，将课程分为“香文化基础”“香料认知”“制香工具使用”“长安十二香复原实操”四个模块。每个模块又细分出若干小节，比如“香料认知”里，不仅要讲沉香、檀香、郁金香等每种香料的产地、特性、功效，还要教大家如何辨别香料的优劣；“制香工具使用”里，从最基础的研钵、筛网，到复杂的香篆、模具，都要逐一讲解用法和注意事项。
为了让课程更直观，苏念唐决定采用“高清视频+3D动画+直播答疑”的形式。她请专业的拍摄团队，在传习基地搭建了专门的拍摄场景，背景是古色古香的香具陈列架，光线经过反复调试，确保能清晰展现每一个制香细节。拍摄时，苏念唐亲自担任主持人和部分课程的讲解者，讲师们则负责实操演示。
“大家看，研沉香的时候，手腕要用力，动作要均匀，这样研出来的香粉才细腻，香气才能更好地释放。”镜头前，讲师手持研钵，一边演示，一边详细讲解，苏念唐则在一旁补充：“研好的香粉，需要用细筛网过筛，去除杂质，这一步很关键，直接影响香品的质感……”
对于一些难以用镜头清晰展示的细节，比如香泥的湿度、香篆填粉的松紧度，苏念唐运用3D动画进行辅助演示。通过动画，可以将抽象的技巧具象化，让学员一目了然。比如在讲解“香篆拓香”时，动画清晰地展示了从填粉、刮平到提篆的完整过程，标注出每个步骤的要点和常见错误，学员一看就懂。
除了录播课程，苏念唐还计划每周安排一次直播答疑。直播时，讲师会现场演示学员提出的疑问点，还会点评学员提交的作业，与学员实时互动交流。这样既能解决学员学习中的问题，又能营造出类似线下学习的交流氛围，增强学员的参与感和归属感。
课程筹备过程中，苏念唐也遇到了不少难题。比如，如何设计课程节奏，让不同基础的学员都能跟上；如何确保学员购买到合格的香料和工具，避免因材料问题影响学习效果；如何建立有效的考核机制，保证学习质量。
针对这些问题，她一一寻找解决方案。课程节奏上，她将每个小节控制在15-20分钟，既便于学员利用碎片时间学习，又能保证知识点的完整性；同时，在课程开头设置了基础测试，根据测试结果为学员推荐合适的学习进度。
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