然而，这种紧迫感并没有转化为嫉妒或排斥，更多的是转化为一种动力。他找到冯源：“小冯，你提到的那些文献，方便借我看看全文吗？还有，你们在学校里，现在都学些什么课程？用的什么教材？”
冯源受宠若惊，连忙拿出自己带来的几本崭新教材和复印的文献资料：“林老师您随便看！这是我们用的《高等空气动力学》，这是《计算流体力学基础》，还有这几篇是最近《AIAA Journal》上的文章……”
看着那些充斥着复杂数学公式和崭新概念的书籍，林卫东仿佛看到了一个全新的知识世界。他开始像一个小学生一样，利用一切业余时间，拼命学习、补课。他向冯源请教，和同样感到压力的马志军一起讨论。基地也适时地组织起各种新技术讲座，邀请这些大学生们担任小老师。
冯源这些年轻人，则带来了更多的惊喜。他们思维活跃，不受条条框框束缚，敢于质疑权威，敢于提出看似“异想天开”的想法。他们熟悉计算机语言（虽然基地的计算机还很落后），带来了新的编程思路；他们英语基础好，能够更快地阅读和理解外文资料；他们对新事物充满好奇，乐于尝试。
当然，代沟和碰撞也在所难免。年轻人有时过于理论化，缺乏工程实践经验，提出的方案看似完美却难以实现；有时显得急躁，恨不得一步登天，缺乏老一代科技工作者那种持之以恒的韧性。而林卫东他们，则有时会嫌年轻人不够踏实，好高骛远。
但总体而言，这股新鲜血液的注入，像一股清澈的山泉，流入了略显沉闷和保守的基地。它带来了活力，带来了新的视角，带来了追赶时代的紧迫感，也更坚定了大家“把科研搞上去”的共同目标。新老两代人，就在这种互相学习、互相碰撞、互相磨合的过程中，开始形成一种更有活力的合力。
林卫东看着办公室里埋首苦读的冯源，又想起正在废寝忘食带领大家攻坚的徐工，心中充满希望。老树新枝，嫩苗吐绿，科学的春天里，这座与世隔绝的山沟，正以前所未有的速度，恢复着生机，也孕育着未来。
而随着外部大环境的日益宽松，一些关乎个人生活、家庭幸福的长期困扰，也终于看到了解决的曙光。
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