研讨会那天，会场里满满当当的全是人。
灯光照在主讲台上，赵博士穿着一件深蓝色的旗袍，那气质稳稳当当的。
她慢慢说道：“在线教育啊，根本没法取代面对面的情感交流还有技巧纠正呢。”
她这话刚一说完，现场就响起了特别响亮的掌声，好几个上了年纪的教师代表一个劲儿地点头，表示非常赞同。
胡逸呢，就在台下站着，他可没着急搭话。
就那么微微一乐，眼神里透着一股子从容劲儿。
等掌声稍微小了点儿，他才不紧不慢地走上演讲台，手里拿着遥控器轻轻一点，大屏幕上就开始播放一个视频了。
视频里有个刚开始学钢琴的人正在弹《献给爱丽丝》。
镜头就对着她的手呢，AI系统马上就捕捉到了，还进行分析，在屏幕的一边把像“手腕抬得太高了”“指尖用力不均匀”这些问题都给标出来了，而且还给出了动态的改正建议，像调整手腕的角度啊，让第五小节慢点练啊，加强左手第三根手指的力量训练之类的。
就这么短短三十秒，就把传统教学可能得花十几分钟甚至更久才能完成的诊断过程给搞定了。
胡逸说话的声音很平稳：“这就是咱们开发的AI辅助教学系统自己识别出来的手型错误，还给出了改正的建议呢。它可比人类老师快多了，也准多了。”会场一下子就安静下来了。
有人皱着眉头，有人在那思考着什么，还有人小声地嘀咕着。
赵博士的脸色稍微变了变，不过很快就镇定下来了，说道：“技术说到底也就是个工具罢了，它能懂啥是情感啊？音乐的魂儿可不是那些音符，而是人心里的东西。”
她这话一说，那可真是有分量，全场又开始鼓掌了。张教授都站起身来拍了两下，眼睛亮晶晶地看着胡逸。
“那肯定是不懂的。”胡逸点了点头，表示认可，一点都没有要反驳的想法。
大家都愣了一下。
“但是就因为这个啊，咱们才得用它来练基本功呢，这样就能把时间空出来，让学生能更多地去体会艺术本身啊。”他停了停，语气特别坚定，“不是每个老师都能天天拿出两个小时来一对一地辅导学生练琴的，也不是每个孩子都能请得起专业的老师。可AI呢，能让好的教育资源公平地分到每个地方。”
他这话一出来，有些年轻教师就露出了思考的样子。
他们当中啊，有人是从偏远地方来的，特别清楚缺少老师的苦处；也有人在课堂上因为学生水平不一样，感觉特别累，有点应付不过来。
胡逸说的这些话，就像一道亮光似的，让他们看到了一个以前都没怎么仔细想过的方向。
王工看到这个情况，就找了个合适的时候接过话来，走到台上去展示他们团队新研究出来的“动态节奏匹配系统”了。“这个系统可神了，学生练习的时候，它能跟着学生的节奏，自动把伴奏速度给调整了，这对建立稳定的节拍感可有帮助了。”王工一边演示一边给大家讲着，“这系统可不是来取代老师的，是来给老师帮忙，提高老师的效率的，就跟一个随时能叫来帮忙的教学小助手似的。”
会场上稀稀拉拉地响起了几声掌声，虽然没多少掌声，但也能让人感觉到有点不一样的东西在冒头了。
赵博士皱着眉头，心里明白着呢，今天这事儿正朝着她不想看到的方向发展呢。
她得再给设置个障碍才行。
“要是网络断了可咋整？”她突然就这么问了一句，语气看着挺平静的，但是那股子让人不能忽视的劲儿可在话里藏着呢。
这一下全场都乱哄哄的了。
这还真是个实际存在的问题啊。
特别是那些偏远地区，网络不稳定那是常有的事儿。
胡逸嘴角稍微往上翘了翘，就好像他早就知道会有这个问题似的。
他也不直接回答，转手就把手里的设备又打开了，还切换到了另外一个模块。
“我们老早就想到这一点了。”他说道，“这套系统有离线缓存的功能，还有本地AI辅助教学的模块呢，哪怕网络断开了，也能接着提供基本的教学功能，保证学习不会中断。”
这时候屏幕上开始播放一段提前录好的教学课程了，AI的声音引导着学生做指法练习，同时呢，摄像头还能捕捉动作上的偏差，然后给反馈呢。就在那时候，会场一下子安静了一小会儿。
大家心里都明白呢，这可不是一场普普通通的辩论，这是两种观念在互相较劲儿呢。
赵博士在自己的座位上，脸上的表情可复杂了。
张教授就在一旁冷冷地看着，啥也没说。
台上站着的胡逸呢，就好像瞅见风暴要来之前的那一丝曙光了。
这个问题啊，一下子就戳到了在线音乐教育最实在的痛处——特别依赖网络。
在那些教育资源本来就少得可怜的地方，没网就跟家常便饭似的。
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