曲茵还在学校里组织了一次梯田文化展览活动。孩子们收集了关于梯田的故事、诗歌、绘画作品，在学校的展览厅里展示出来。
在改善梯田农业文化教育的同时，曲茵也关注到梯田小镇居民之间的关系修复。她在学校里开展了“共享梯田，和谐共生”的主题活动。
在活动中，曲茵组织孩子们进行小组讨论，如何公平合理地分配梯田的修复工作和耕种权益。一个小组的孩子们提出：“我们可以按照每家的劳动力数量来分配梯田的面积，然后大家一起合作修复灌溉系统。”
曲茵把孩子们的想法传达给小镇居民。居民们开始思考这个方案的可行性。有一位老梯田守护者站出来说：“孩子们的想法很有道理。我们以前就是太各自为政了，才会产生矛盾。”
曲茵又组织居民们一起修复梯田的田埂和灌溉系统。在梯田里，曲茵和居民们拿着工具，有的在夯实田埂，有的在清理灌溉渠道。阳光炽热地烘烤着大地，大家的汗水不停地流淌，但每个人的脸上都带着坚定的神情。
有两家邻居，一家的劳动力比较少，在修复田埂的时候进度很慢。另一家看到后，主动派了几个年轻人去帮忙。那家的主人感激地说：“真是太谢谢你们了，要不是你们，我真不知道该怎么办。”帮忙的邻居笑着说：“大家都是为了让梯田恢复生机，互相帮助是应该的。”
随着梯田小镇的梯田逐渐恢复生机，农业文化传承也越来越好，居民之间的关系也变得和谐起来。曲茵又收到了来自一个溶洞小镇的求救信。这个溶洞小镇以其独特的溶洞景观而闻名。溶洞里有各种各样的钟乳石，有的像巨大的石柱，顶天立地；有的像倒挂的冰锥，晶莹剔透；还有的像动物的形状，栩栩如生。溶洞里还有地下河，河水潺潺流淌，在灯光的映照下闪烁着神秘的光芒。
但是，战争使溶洞小镇的旅游业遭受重创，溶洞的一些景观因为缺乏维护受到了损坏。小镇的学校由于缺乏地质科学教育资源，孩子们对溶洞的地质知识了解不多。而且，小镇居民之间因为游客减少，经济利益受到影响，关系也有些紧张。
曲茵来到溶洞小镇后，走进学校。教室里没有关于溶洞地质科学的教材和教具，孩子们对溶洞里的奇妙景象充满了好奇。
曲茵决定先为孩子们提供地质科学教育资源。她联系了一些地质研究机构和博物馆，募集了一批关于溶洞地质科学的书籍、图片、岩石标本等。她在学校里设立了一个溶洞地质科学教室，里面陈列着各种溶洞岩石的标本，墙上挂着溶洞形成过程的示意图。
曲茵在学校里开设了溶洞地质科学课程。她带着孩子们来到溶洞里，此时的溶洞里有些潮湿，凉飕飕的空气扑面而来。曲茵指着一根钟乳石说：“孩子们，你们看，这钟乳石是经过数万年甚至数十万年的沉淀才形成的。”
她请来了一位地质学家，给孩子们讲述溶洞的地质知识。地质学家站在溶洞的一个大厅里，拿着手电筒，照亮着周围的钟乳石，说：“溶洞是地下水对石灰岩的溶蚀作用形成的。这里的每一块石头都记录着地球的历史。”
曲茵开始教孩子们如何保护溶洞的景观。她拿着一把小刷子，轻轻刷去钟乳石上的灰尘，对孩子们说：“我们不能触摸这些钟乳石，手上的油脂会影响它们的生长。”
有一个小女孩，她对溶洞里的地下河很感兴趣。她对曲茵说：“曲茵老师，这地下河的水是从哪里来的呢？”曲茵笑着回答：“这地下河的水是来自地下水的汇聚，它在溶洞里流淌，也在不断地改变着溶洞的地貌。”
曲茵还在学校里组织了一次溶洞地质科学展览活动。孩子们收集了关于溶洞的故事、诗歌、绘画作品，在学校的展览厅里展示出来。
在改善溶洞地质科学教育的同时，曲茵也关注到溶洞小镇居民之间的关系修复。她在学校里开展了“保护溶洞，共促发展”的主题活动。
在活动中，曲茵组织孩子们进行小组讨论，如何在溶洞旅游业的发展中，公平合理地分配利益，改善居民之间的关系。一个小组的孩子们提出：“我们可以成立一个合作社，大家把各自的资源和劳动力集中起来，按照贡献的大小来分配收益。这样既能更好地保护溶洞，也能让大家的利益都得到保障。”
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