不一会上课铃又响了，此时又是张老师进来给我们上算术课，我们翻开算术课本。老师发现仍有些同学分数加减法仍有人搞不明白，要求大家记牢。同分母分子相加、减，分母不变、只把分子相加、减。
例如八分之三加八分之一，相同的分母不变，是不是等于八分之四。但能约分的要约成最筒分数，最终等于二分之一。希望同学们一定要记牢这条规律。
现在我讲异分母数加、减法。例如八分之一加四分之一又怎么进行运算呢？因分母不同，也就是分数单位不能直接相加，那又怎么办呢？我们可以把它们通分，转化为同分母分数再相加。
那就是将四分之一进行通分寻找最小公约数就是二，四乘二等于八，一乘于二等于二，那通过通分就变成八分之二了，这样不就变成，八分之一加八分之二等于八分之三吗？
老师讲完这个重要环节，再布置了书本上这一单元的，练习题作业也就下课了。其实这些都是简单的，但也有一些同学就是弄不清楚，这跟接受能力有很大的关系。科任老师也能理解，下课后同学们都说这一次已经完全听清楚了，所以都在积极完成作业。
下午的第二节课是体育课，我们全班同学又集中在操场上。体育课的队列训练是老生常谈之事，我们都五年级了，但也还真有人还是跟不上口令。经过十几分钟的队列训练，老师就宣布愿意打篮球的打篮球。喜欢打乒乓球的打乒乓球，就解散了。
我选择了乒乓球，因学校新购置两套新器材，真会打几下的还没几个。我在另一张台上只有我们村的几个人，我们的规则都是七分为一场，每人发两球，输者自动离场。
我和我们村大我一岁的先第一场，他先发球球过网给我接了过去，但他没接好一倍零。他再发一球球发高了，给我狠抽一下，比分二倍零。此轮我发球，我来一次高抛加旋转，他根本无法接这样的球。我是跟四年级的班主任陈老师学的，所以没有其他同学能接到。这样没有对手的打法，一点意思都没有。
我干脆教他们怎么发球，怎样接球，只有大家水平相当玩起来才有意思。我叫他们看好，高抛加向左旋转，过网之后，球就会碰到桌面时向右跳动。相反高抛向右旋转时，过网后球就会向左跳动。
我叫他们认真看好我发球，向左还是向右旋转，你就要做好接球的准备。这乒乓球会旋转只能胶拍才会起作用，硬拍不会产生太大的旋转。这一节体育课，我只是教他们怎么打乒乓球，然后我又叫那个大兄弟，试试能否接我的发球。
一连发两球还是一个也接不了，我又叫他们来发球，看有没有旋转的效果。但是没有产生这种效果，我发现他们发过来的球。不产生旋转的症结所在，他那手腕硬硬的是不会有旋转。
我叫他们看着我的拿球拍的手怎样转，再看球过网后的落点方向。他们说看到了球的落点走向，但还是没看清发球时的动作。我说再来几次都行，但你们要认认认真真看好。我又一连发了几次给他们看，还特意教他们怎样锻炼手腕的柔软度。
手腕柔软度灵活度增加了，发球时也会自然增加旋转力度。发出去的球，才会给对方接球时的难度加大。我的想法单你一个人会，对打乒乓球是失去意义的。最后下课铃又响了，剩下他们几个在玩，我回教室收作业去了。
下课收完作业之后，我把有关作业交给了科任老师。拿着我唯一的一份，学习毛主席为人民服务的体会，交给班主任看。我还跟他汇报了班里人人都说不会写，不知道怎么写，不知道从什么地方写起。但老师说是上面的要求，以后还会越来越多，趁机会大家都要认真学习，多锻炼以后才会更好。
结果他把我写的看了之后，他说你这个就写得很好，既联系了实际又做到了活学活用。我看明天早上自习课读给大家听，让大家知道怎样写就好。
我拿给老师看的目的是，让他看后给我指出有哪些不足之处。加于改正更加完善，让自己下一次更好的写体会，反而给老师将了一军。
第二天早上自习课，邓老师真的来到教室，他首先问了班长，学习语文课的体会写好没有？他说还没有，他说大家都不知道怎么写。结果老师把我的作文本交给我，并跟同学们说，让我念给同学们听听。
老师说，我看他这体会写得很好，能联系实际，是活学活用的典范。我站起来念了一遍，同学们都认认真真在听。我念完之后，老师还叫我去他那里拿了作文纸，重抄一遍贴在学习栏里给大家看。
但是自己很清楚，也是看了那几篇报道才写出来的。由此自己也更进一步了解到，读书什么叫活学活用，怎样又是联系实际。所以对自己以后写这样的文章，有了更明确的目标，更会结合实际写这样的文章。
我很快抄好了把它贴在学习栏里，我看到同学们都认真在看。这是最新鲜的一件事，没有一点目标参考，是不可能完成这作业。这是很难怪同学们，这跟作文有不同之处。我希望同学们都能在这方面，尽快成长起来成熟起来。
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