我们不能否认这个世界上有着许多天才的存在，在文学、在音乐、在经济等各方面有着常人难以企及的天赋和能力；也不能否认“有机物的空间结构、两个铁球究竟谁先落地、世界上每一个国家的首都都是哪里，某年某月某日究竟发生了什么”等等问题，也许在以后的日常生活、工作中并不会有什么实际的意义。
但是，我们更不能否认这些知识让我们的学识更加丰富，让我们的眼界更加开阔，让我们的思维更加敏锐，让我们的思想更加深邃，他们的效果其实更多的是体现在之于思维，之于精神，之于思想的无形之中。
“大学是人生中最重要的课堂之一”，这种说法是不无道理的，即便是如今这些饱含水分的大学教育。
再比如家庭教育，华夏其实历来是一个重视教育，尊重知识的国家，特殊的历史造就了“读书人”在华夏特殊的地位，近代的历史，更是曾经让华夏人对知识有一种近乎疯狂的求知。
致使很多父母从小就对孩子的学业有一种无比的期望和要求，可以为了孩子的学业牺牲一切，哪怕是“砸锅卖铁”也要供应孩子的学业。
同时，只要是学习，任何事情都以让路，而他人也不会有什么异议，甚至羡慕别人家的孩子如此刻苦。
因此，许多孩子从小在家庭、学校灌输下，成了只知学习的工具，而忽视了其他能力的培养，更有一些甚至产生了逆反情绪，厌恶一切和学习，和读书有关是事情。
更有教育制度的是否合理，教育资源分配的不平衡，教育学科的是否科学等等问题，造就了如今华夏教育不得不改，不能不改的现状。
多年来，华夏也一直进行着探索和研究，如高考科目、时间等等一系列的变革，如教育收费问题的变革，如新教材的编写试用，如一直推行的素质教育，如当年的教育产业化等等，可以说取得了一些很好的成效，却也留下了许多的问题和弊端。
而此次，华夏将在以前的基础上，综合前期政府改革的成效，彻底地对教育制度、教育资源、教育内容等一系列问题进行改革和科学优化，力求建立新的，科学合理，切实有效的，学识和能力，理论与实践，知识和思想共同兼顾的教育体系。
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