班主任魏老师没有权限代替学校做出决定，于是先拖延时间：“嗯，这样吧，如果你能够自学方式保持优异成绩，学校原则上同意‘因学施教’。”
魏东生主动补充条件：“明天就是十二月份的月考，如果我的成绩考到年级前十，就算合格了吧？”
班主任魏老师模棱两可说：“最好是年级第一名。”
班主任魏老师无权自主决定，旋即电话联系一年级年级主任、教务处等部门，电话商讨魏东生以退为进的退学威胁。商量来商量去，大家都没有好办法，决定视本次月考成绩再做决定。如果魏东生的学习成绩一落千丈，将来无法为学校带来利益，何必留他；如果魏东生学习成绩稳定，继续保持年级第一名优异成绩，何必自废手足？
学校想要的只有业绩。
业绩，即是学生的成绩。
次日，学生或拔剑出鞘或满脸无奈迎接十二月月末考试。
班主任魏老师则辞了监考任务，第一时间审核魏东生的试卷。
所谓月考，是吴平一高自己组织的考试，试卷是学校自己出的试卷，批卷的也是一年级各科老师。学生眼里，月考成绩或许相当重要；而在教师眼里，批改月考试卷和平时批改作业并没有本质区别。
第一场考试是语文，考试结束之后，班主任魏老师问清楚试卷批改分配规则，直接拎着刚收上来的魏东生同批次的语文试卷，找到对应的批卷教师：“先改魏东生的试卷。”
批卷教师是一年级语文教师，虽然并不教学九班，也听说了教师间议论纷纷的魏东生申请退学事件，好奇求证班主任魏老师：“魏东生真要退学？”
班主任魏老师满脸无奈：“是啊，这孩子不省心呢。”
批卷教师接过魏东生同批次的试卷，随手揭开匿名封条，找到魏东生的试卷：“我先改试卷。”
批卷教师的效率极高，改了一会儿就啧啧称叹：“主观题的回答，全都是标准套路，我想扣分都不好意思扣呢。”
班主任魏老师追问：“总分多少分？”
批卷教师一边批改，一边计算总分：“……作文写的也挺好，高考批卷套路给分，最少应得52分。不过，这孩子太气人了，我压压分给他一个教训磨砺他，判40分吧。……啧啧，主观题方面我拼命的压低分数，这家伙还能考116分啊。”
班主任魏老师记下116分数字，多追问一句：“如果不压分，正常批卷，该给他多少分？”
批卷教师从新计算一番：“不压分的话，能判134分到137分之间。”
班主任魏老师默默记下。
上午第二场考试是物理，班主任魏老师同样拎着试卷优先批改魏东生的物理试卷。物理试卷没有主观题，批卷教师想压低分数却没有办法合理压低分数，叹气圈上100满分。
下午第一场考试是数学，仍旧没办法压低分数，满分150分；下午第二场是历史，批卷教师尽量压低分数，判了86分。依次类推，碰见主观题，批卷教师尽可能合理压低分数，怎料最终结果仍然令班主任魏老师又欣喜又烦恼。
化学，100分；政治，87分；英语，144分；地理96分。
八门功课，总成绩合计879分。
批卷教师有针对性刻意压低分数，魏东生仍然不屈不挠把分数刷到879分。结合前两次考试成绩，摸底考试年级第一名总分881分，十一月月考年级第二名863分。魏东生这次的879分，或许不能保持年级第一名荣誉，却绝对处于第一梯次。
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