圣人也会出错？
随时思考，随时质疑，敢于推翻圣贤？
大孩子们抓抓脑袋，这——跟从前爹教他们的完全不一样啊。
林桑抓住机会就问。
“怎么样，有什么问题，现在是自由讨论时间，大家随时发言。”
最后还是小南举了手，说出自己疑惑。再看最小的龙凤胎，反而没有这样的困惑。
林桑点头。
几个大孩子已经有了固定的思维模式，林桑也不强求用一节课来扭转。
“老师今天说的，跟你们从前学的理念有冲突，不过不要紧，不着急得出结论，你们慢慢思考，在以后的课中自己总结。”
林老师如果坚持自己这一套理论才是真理，孩子们多半会迷茫。
可她越从容淡然，孩子们反而越信任。
林桑故意留了个钩子，说头说起下一个问题。
今天启蒙虽然教的是繁体，但她并不提倡平日里使用。写起来太繁琐，会增加很多内耗。
可是整体大环境如此，孩子学了简体字，走出去反而不认识繁体怎么办？
她想了想，还是告诉大家。
“这是老师自己用的简体字，只是为了书写方便。我们课堂以繁体的为主，当然了，大家也可以两种字体都学。”
听她这样说话，孩子们眼神越发崇敬。
老师就是厉害，不仅能活学活用，还能自己发明文字。
林桑觉得有些突然，望过来的眼神都冒光，就差冒小星星了，是怎么回事？
学了两个小时，收尾时林老师想给大家放松一下。
“同学们今天表现都很好，作为奖励，我给大家讲个小故事吧。”
她不记得从前在哪儿看到过一篇文章，说国外的老师如何如何给学生上课，如何循循善诱，发散思维。
林桑觉得很好，打算借来一用。
整个故事她做了些许调整，改编成了吴越版的。
“从前有个小女孩，她的母亲去世了，父亲又娶了继母回家，还带来两个男孩。继母给男孩吃好的，穿好的，让他们读书识字，却不让女孩识字，不给她吃饱穿暖，每天在灶间做活，浑身灰扑扑的，大家欺负她，叫她灰姑娘。”
不是她有意引起性别之争，而是这个年代迫切需要觉醒。
如果有生之年真的可以推翻这个时代不合理的一切，那就从她的第一堂课开始。
她也不确定自己是不是做得对。
就像院长爸爸说的。
“谁也不能保证自己一定正确，但我想将自己知道的，没有保留地告诉你们。至于对错，等你们自己领略。”
如果院长知道她也在做同样的事，虽然换了个时空，虽然起步很低，规模很小，一定也会赞同她吧。
这些孩子们以前谁也没听过故事，不论年龄大小，都专心十足，托着腮帮听得津津有味，还不断催促她讲下去。
“后来呢？”
“后来呢？”
“老师，后来怎么样？”
“后来，灰姑娘躲在窗外偷偷学习，成为很有学识的女孩。有一次宫里的王子举办宴会——”
讲到这里，小西举手发问：“老师，什么叫宴会？”
哦，林桑反应过来，这对孩子们是个新名词，她解释了一番，然后自圆其说。
“老师也没参加过宫廷宴会，是听讲故事的人说的。”
她继续说，说灰姑娘的神仙义母如何帮助她，给她变了漂亮的马车、衣服，还有闪亮的水晶鞋。
说灰姑娘是如何聪明善良，到了皇宫后怎样赢得了王子的爱慕。
她改了故事的内核。
王子不仅仅因为灰姑娘的外貌而一见钟情，两个人能互相欣赏，一定是精神的互动。
林桑一边讲情节，一边解答着大家不适应的新词。
最后讲到王子为了找到这个特别的姑娘，拿着水晶鞋挨家挨户寻找。
过程中，有姑娘为了成为王妃，削掉自己前脚趾的，也有后脚跟。讲述中，她保留了王子傻了吧唧没发现，被枝头的鸽子提醒才明白过来的狗血剧情。
“最后，真正的灰姑娘走进来，穿上这只鞋子，而王子也认出了她。他们成亲后，灰姑娘成了一名老师，将她的学识教给更多的人，带给人更多的快乐。”
故事讲完了，大家显然意犹未尽。
有的沉浸其中，有的显然在费劲思索，林桑等待了一会，问他们：“你们听了这个故事，有什么想法？不管想到什么都可以说。”
这次是小东第一个举手。
“削足适履，这是削足适履的故事。”
“哦？钱东知道削足适履，很不错。那你给大家讲讲这个词吧。”
她有些惊喜。
小东从未当众讲解过什么，紧张中又有一点儿兴奋，但他磕磕绊绊，能够将意思讲明白。
末了他解释道：“这是《淮南子》里写的，以前爹带着我读过。”
秀才爹去世时这孩子十三四岁，基础打得相当不错。
可怜林桑自己都没看过这本书，寻思着什么时候翻出来念念，不然以后学得深了，她这个老师可能要闹笑话。
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