休息了一阵，长次郎感觉下面的老师都消化得差不多了，开始了新的讲解。
也许有人会问这不是给学生授课吗？是也不是，长次郎根本没指望学生能听懂多少。
这次的讲解主要目的是给学生们未来的修行指明一条路，剑道在于实战在于体验，不是听了就能懂得。
只要下面的老师们大致理解了，就会在之后的斩术课上言传身教，这才是这堂课的目标。
“肃静，我知道你们心里有很多疑问，但请暂时放下这些疑问，空想是不能解决问题的，在你们日后的练习中只要境界达到了，自然能够理解我的意思。”
“下面我开始讲解剑体。”一个好的老师不在于他是否能与学生打成一片，而在于他是否清楚不同阶段的学生，具体的问题与需求。
“剑体，顾名思义是指持剑者的身体素质，剑体的第一层很简单，那就是更大的力量、更快的速度、更强的防御。”
“虽然你们很多人会觉得这一点都不技巧，一点都不优雅，但所有经历过生死之间战斗的死神，都会明白一个好的身体的重要性。”
“技巧的本质不是花里胡哨，技巧的本质是帮助你取得胜利，任何能帮助你取得胜利的手段都属于技巧，也包括智慧，不过智慧我可帮不了你。”
轻夜发现，只要不讨论剑，不涉及山本总队长，雀步长次郎阁下有时候也挺幽默的嘛，虽然这笑话有点冷很多人感觉不到他是在说笑。
“属性的碾压，从来都是战斗的关键，只要你力量碾压，对方的实力发挥不出一半；只要你速度碾压你就能进退自如，战斗不是故事里的主人公，每次都要以弱胜强，战前好好提升自己才是王道。”
“剑体的第二境界是学会挨打，和势均力敌的人打，双方都想方设法的求取胜利。”
“每个人的身体习惯，动作习惯等一些细节都和别人不一样。铭记每一次失败，每一次被击中，能改的则改之，改不了的你就要明白那是你的致命弱点。真实的战斗可不会和与同学切磋一样只是受伤。”
“剑体的第二层，就是充分的了解自己，自己擅长哪些，不擅长哪些，哪些方面需要加强，哪些方面需要补足。这些老师教不了你，只有你自己才能够更准确的了解你自己。”
这倒也是，人天生不同，刻板的招式并不适合每一个学生，有的人天生力气大反应慢的，他就适合走狂攻路线，一鼓作气不给敌人变招的机会。你非要让他去尝试灵活的打法，那只能是害他。
对于这一点，在场的学生都默默点头，老师们也有所领悟。
教育不应该是让每个学生都成为全才，选着学生擅长的方面针对性的因材施教，这样既能寓教于乐，又能事半功倍。
学生有进步，老师也不用烦恼，双倍的快乐又何乐为不为呢。
“剑体的第三层，还是掌控。”
“完美的掌控自己的每一块肌肉，每一份力道，以最小的消耗打出最有效的攻击。”
“同时在不断的攻击与被攻击中，把你之前所有学会的招式与技巧刻进你的本能，死神的战斗虽然也需要智慧，但智慧往往是用于大局。在短兵相接的时候，招式与招式之间的衔接根本不会留时间给你思考。”
“什么时候该用什么招，什么样的攻击能够起效，这些都需要你们用身体去感受。”
此时轻夜等学生尚且感触不深，刚踏入死神的世界的他们就像刚睁开眼看世界的幼崽，没有体验过精英死神战斗中那种一秒变换数次攻击的战斗频率。
“最后，我要给你们讲的是剑理。”
“剑理，剑之道理，那么剑需要什么道理呢？”雀步长次郎说道这里的时候停顿了数秒，不同于前两阶段只有体验过才知道，剑理更偏向于智慧上的认知，需要引导学生进行思考。
“剑理和剑技的三个阶段、剑体的三种层次不同，前两者都是层层递进，需要脚踏实地一步一步的在训练中有所收获。”
“剑理分为三个方面，每一个方面都单独存在，可同时进步。”
“剑理第一个方面洞悉万物，前面剑体的时候我给你们讲了人与人的不同，这里还要加上物与物的不同。”
“这个世界上没有两片相同的叶子，那么在针对两片叶子进行攻击的时候，最佳的方式自然也有所区别。”
“人有人性，物有物性，攻击树木的时候我们可以攻击它的纹络，攻击钢铁的时候我们可以使用穿透攻击。”
“只要我们对要攻击的目标足够的了解，就能使我们的攻击达到真实伤害，古有庖丁解牛，现在也有顶级技巧雷切。”
“为什么他们能达到这种不可思议的效果？因为他们对目标的了解，甚至超过目标本身对自己的认知。这一方面没有任何取巧，只能靠你们自己知识经验的积累。”
“剑理的第二个方面，入微。”
“入微的需求同样是观察，但和洞悉万物这种死的目标不同，入微的对象为变化本身。”
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