清晨的阳光斜斜地穿过纱帘，在地毯上投下斑驳的光影。
陆时砚坐在书桌前，指尖捏着一支削得尖尖的铅笔，面前摊开的是六年级下册的数学练习册，正停留在“圆柱与圆锥”的章节。
草稿纸上画满了大大小小的圆圈和辅助线，铅笔屑在桌角堆成了小小的一座山。
“我们今天先复习一下圆柱表面积公式，然后开始讲圆锥的体积。”
陈老师推了推眼镜，将教具盒里的塑料圆柱和圆锥模型摆在桌上，
“圆柱的表面积是侧面积加两个底面积，侧面积展开是个长方形，长等于底面周长，宽是圆柱的高，这个你还记得吗？”
陆时砚点头，声音比在苏清辞面前时沉稳了许多：
“记得，公式是S=2πr2+2πrh。”
他拿起铅笔，在草稿纸上快速写下公式，字迹虽然还有些稚嫩，却比初见时工整了太多，笔锋里甚至透出点不易察觉的力道。
陈老师赞许地笑了笑，她刚到时，张妈说教的是个野孩子，让她还有点担忧，目前看来不是这样：
“很好。那我们来看圆锥，圆锥的体积比圆柱要复杂一点，它等于等底等高圆柱体积的三分之一，公式是V=1/3πr2h。”
她将圆锥模型扣在圆柱上面，
“你看，它们的底面积相同，高也相同，这个圆锥的体积刚好能装满这个圆柱的三分之一。”
陆时砚的目光落在模型上，眉头微蹙，似乎在琢磨其中的逻辑。
他没有像同龄孩子那样立刻点头，而是沉默了几秒，才开口问道：
“为什么是三分之一？有没有推导过程？”
这个问题让陈老师愣了一下。
她教过不少孩子，大多是死记硬背公式，很少有人会追问推导过程，尤其是像陆时砚这样基础薄弱的学生。
她眼中闪过一丝惊讶，随即耐心解释：
“这个推导过程涉及到微积分，你现在可能还理解不了，不过我们可以用实验来验证……”
“我想试试推导。”
陆时砚打断她，语气里带着一种与年龄不符的执拗，
“就算现在不懂，我想记下来，以后总会懂的。”
陈老师看着他眼里的认真，忽然明白了苏清辞为什么会坚持给这个孩子请家教。
他身上有种野草般的韧劲，不管扎根在哪里，都拼命地想往深处钻。
她从包里拿出一张便签纸，写下推导过程的大致思路，虽然简化了许多，却保留了核心逻辑：
“你可以先看看这个，不懂的地方我们再慢慢说。”
陆时砚接过便签纸，夹进课本里。
接下来的时间里，他学得异常专注，不仅很快掌握了圆锥体积的计算，还能举一反三，解决一些稍复杂的组合体体积问题。
“你很聪明。”
陈老师合上练习册，语气里满是真诚，
“比我教过的很多孩子都要聪明，只是以前缺了个机会。”
陆时砚低下头，指尖在课本封面轻轻划过，声音有些低沉：
“谢谢陈老师。”
陈老师看着面前清瘦的少年，就是性子冷淡了点……
只是陈老师不知道眼前的少年在苏家小姐面前是完全不一样的模样。
“不用谢，这是我的工作。”
陈老师收拾着教具，
“对了，下周我们可以开始接触初一的代数了，你要是觉得吃力，我们就放慢点进度。”
“不用放慢。”
陆时砚立刻摇头，语气坚定，
“我能跟上。”
陈老师笑了笑，没再说什么。她知道，这个孩子心里憋着一股劲，谁也拦不住。
下午三点，陈老师离开后，陆时砚并没有休息，而是拿出初一的数学课本，开始预习“有理数”的章节。
正数、负数、数轴……这些概念对他来说不算太难，只是符号的运算让他有些绕不过来。
他对着例题看了半天，眉头越皱越紧，指尖无意识地敲着桌面。
“哪里不懂？”
清冷的声音忽然在门口响起，陆时砚像被踩了尾巴的猫，猛地抬起头，脸上的沉稳瞬间崩塌，取而代之的是一丝慌乱。
苏清辞背着书包站在门口，校服领结有些歪斜，额前的碎发被风吹得微乱，手里还拿着一个画筒。
“没、没什么……”
陆时砚慌忙合上课本，像做错事的孩子，
“就是随便看看。”
苏清辞走进来，目光落在他摊开的草稿纸上，上面画着歪歪扭扭的数轴，正数和负数的标记混乱不堪。
她放下画筒，走过去拿起课本，翻到“有理数加减法”那一页：
“是符号搞不清？”
陆时砚低下头，手指绞在一起，声音小得像蚊子哼：
“嗯……总是记错什么时候变号。”
“我教你。”
苏清辞拉过一把椅子坐下，拿起铅笔在草稿纸上画了条清晰的数轴，
“记住‘同号相加取同号，异号相加取绝对值大的符号’，减法可以转化成加法，减去一个数等于加上它的相反数……”
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