中央深改委会议结束后的第一周，“复兴办”的会议室里弥漫着一种既亢奋又凝重的气氛。
亢奋源于高层对汇报的肯定和明确指示，这意味着《龙门复兴》计划获得了继续深化推进的“尚方宝剑”。凝重则来自刘振海在内部传达会议精神时的严肃表情：“领导肯定我们‘有成绩、有问题、有思考’，但更强调‘改革越深入，触及的矛盾越深’。接下来要研究的，都是难啃的硬骨头。”
高晋面前摊着两份刚起草的文件提纲。一份是《关于科技领域评价体系系统性改革的初步研究方案》，另一份是《青年群体职业技能提升与高质量就业衔接机制试点方案》。前者对应座谈会上青年科研人员的痛点，后者源于周明在东都市的见闻与建议。
“这两件事，一件关乎创新的源头活水，一件关乎发展的社会根基。”高晋在处级以上干部会议上说，“看起来领域不同，但内核一致：都是要调整那些阻碍人尽其才、束缚创造活力的旧有框架。我们要组建两个跨部门专班，一个月内拿出深入的问题诊断和可操作的改革路线图，注意，不是修补补，是要有结构性调整的思维。”
李明负责青年就业专班。他很快带队再赴东都市，与周明的人力资源平台团队、职业院校、企业人力资源负责人，还有——按周明坚持要求的——专门邀请的几位像那天傍晚小区门口那样的“迷茫青年”代表，开了场“跨界”研讨会。
会议地点设在了平台新开辟的“青年创客共享空间”，环境轻松，有咖啡有点心。起初几位年轻人很拘谨，问一句答半句。直到讨论到“什么样的培训你们才愿意坚持”时，那位“黄头发”小陈（大名陈宇）憋出一句：“能不能别老坐着听课？我坐不住。能不能像打游戏一样，过一关学一点技能，立马有点成就感？还有，培训完了到底能干啥，能不能让我们先去看看那些‘酷’公司到底是啥样？”
一语点醒。企业代表接过话头：“其实我们急需新型技能人才，比如智能设备的现场运维、数据分析基础操作、短视频内容制作，但这些岗位要求与传统职业教育课程脱节。我们愿意提供参观、短期实习，甚至设计一些微证书，证明他们具备某项具体技能。”
周明眼睛亮了：“那我们能不能搞个‘技能解锁闯关’计划？把岗位要求拆解成一个个模块化技能包，线上线下结合学习，像游戏任务一样完成就有即时反馈和微奖励。最后组织‘企业开放日’和‘技能认证挑战赛’，过关的直接进入企业面试通道甚至获得录用意向？”
思路一开，讨论顿时热烈起来。如何设计吸引人的内容形式？如何与企业真实需求无缝对接？如何利用平台数据实现个性化学习路径？如何与正规学历教育衔接？一个个具体问题被抛出，又在碰撞中产生可能的解决方案草稿。陈宇几个人越说越投入，最后竟主动要了纸笔，画起了他们想象中的“学习APP”界面草图。
另一边，科技评价体系改革的难度则更上层楼。这个议题牵涉科技部、教育部、科学院、工程院、基金委等众多部门，以及盘根错节的学术共同体固有利益与观念。高晋亲自牵头，邀请包括高悦导师在内的几位有改革意识的资深院士、高校校长、研究所所长，组成专家顾问组。
第一次顾问组会议就火花四溅。
一位老院士直言不讳：“破‘五唯’（唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项）喊了多年，为什么破不了？因为简单量化评价虽然弊端多，但操作简单、看似‘公平’。真要建立分类评价、贡献导向的长周期评价体系，谁来判断？怎么保证公信力？这是对学术共同体自治能力和诚信度的考验。”
一位重点高校校长苦笑：“我们也有难处。各种排名、指标压力是现实的，关系到资源分配、生源质量。单纯我们改革，别人不改，在竞争中就可能吃亏。需要顶层设计，更需要同步推进。”
高悦的导师吴院士则从科研规律出发：“对于基础研究，要探索‘里程碑式’资助与评价，允许长期‘沉寂’；对于应用研究和工程开发，要强化用户和市场评价；对于像高悦他们做的科研基础设施与公共服务类工作，必须建立专门的评价通道，认可其战略支撑价值。关键是，不同评价方式之间要能等值换算，让科研人员可以根据兴趣和能力自由选择赛道，而不被‘错配’的评价标准耽误。”
高晋一边记录，一边思索。这显然是一个系统工程，需要制度设计、技术支撑、文化培育三管齐下。他提出：“我们是否可以选取若干有代表性的高水平研究机构或学科领域，进行‘评价改革综合试验区’？给予一定的自主探索空间，允许试错，目标是形成几套不同类别、可复制、可验证的新型评价模式范本。同时，同步推进科研经费管理、科研伦理、学术不端治理等关联改革，营造配套环境。”
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