“探索者”小程序的上线，如同在平静的湖面投下了一颗石子，涟漪迅速扩散，超出了团队最乐观的预期。其“一分钟上手，十分钟获得成就感”的设计理念，精准击中了“双减”后许多家庭既希望孩子进行有意义的学习探索、又苦于缺乏方法和时间的痛点。凭借前期积累的口碑和“首席体验官”们的自发推广，用户数呈指数级增长，服务器几次面临扩容压力。
后台数据令人振奋：用户粘性极高，任务完成率和分享率都远超同类产品。更让钟益团队惊喜的是，用户群体非常广泛，不仅有中小学生和家长，还有不少年轻白领和退休老人，他们被有趣的探索主题吸引，用于自我提升或丰富生活。这说明“探索者”触及了人类天生具有的好奇心和探索欲这一更本质的需求。
教育媒体的报道接踵而至，将“探索者”现象称为“PBL大众化的一次成功试水”。之前推出类似产品的“火花思维”迅速被淹没在“探索者”掀起的声浪中。这一次，钟益没有遇到强大的资本狙击，因为这种基于创意和用户体验的轻量模式，恰恰是资本短期内难以复制的。
成功的喜悦弥漫在“益星”的办公室，但钟益保持了难得的清醒。在庆功会后，他立即召集核心团队，指出了繁荣背后隐藏的挑战：“用户来得快，也可能走得快。我们必须快速迭代，丰富内容库，强化社区功能，让用户有持续留下来的理由。更重要的是，要思考如何将这批庞大的轻量用户，有序地引导向我们更核心的、深度的PBL课程和学校服务，完成生态闭环。”
他将下一阶段的目标定为“转化与深化”，要求课程团队加速开发“微项目”与“完整项目”的衔接指南，技术团队优化个性化推荐算法，精准匹配用户兴趣与深度服务。
与此同时，张雪儿需要就出国进修一事做出最终决定。期限临近，她内心的天平其实早已倾斜。一个周末的傍晚，她和钟益在河边散步，晚风轻拂，落日熔金。
“我决定不去了。”张雪儿停下脚步，看着波光粼粼的河面，平静地说。
钟益有些意外，转头看她：“是因为这边的工作吗？我说过，不要有顾虑……”
“不全是。”张雪儿打断他，微笑着看向他，“是因为我发现自己更在乎的是‘创造’而不是‘观察’。去国外学习，固然能开阔眼界，但那是去学习别人如何创造。而现在，在这里，在你身边，我有机会亲身参与一场激动人心的教育创造。看着‘探索者’从一个想法变成影响成千上万人的产品，这种成就感，比单纯去汲取知识更吸引我。”
她顿了顿，眼神温柔而坚定：“而且，我不想错过你接下来每一个重要的时刻。我们一起点燃了火把，我想看着它烧成燎原之势。”
钟益心中涌起巨大的感动和暖流。他明白，张雪儿的选择，是基于对自我价值的重新锚定和对他们共同事业的深度认同。他伸出手，紧紧握住她的手，千言万语化作掌心传递的温度。“好。”他简单却郑重地回应，“那我们就在这片土地上，一起创造历史。”
两人的关系，在这一刻，完成了从恋人、战友到人生伴侣的升华。他们决定，开始同居生活，找一个更宽敞、有家的味道的住所。
这个消息，他们首先分享给了南俪和田雨岚这两个见证了他们一路走来的朋友。南俪欣喜不已，连连祝福。田雨岚的反应则更令人动容，她红着眼眶，拉着张雪儿的手说：“雪儿，钟老师，真的……太好了。看到你们这样，我就觉得，这世界上真的有好的感情，真的有值得坚持的东西。你们一定要幸福！” 她的祝福里，充满了对自己过往的反思和对未来美好的向往。
找房子的过程很顺利，他们选中了一套离公司和学校都不远、带有一个小阳台的公寓。一起规划布局、挑选家具的过程，充满了平凡却真实的幸福感。张雪儿坚持要留一面墙，用来挂钟益那本生日相册里的照片，还要不断添加新的。钟益则特意规划了一个舒适的工作角，说：“这是我们家张老师的备课专区。”
就在他们忙碌着布置新家时，一个更大的机遇悄然降临。教育部下属的一个重量级教育信息化项目公开招标，旨在遴选一批优质的社会化教育资源平台，纳入国家数字教育资源公共服务体系，向全国中小学推荐使用。“探索者”小程序凭借其创新的模式、庞大的用户基础和良好的口碑，成为了重点考察对象之一。
如果成功入选，意味着“益星”的产品将获得国家级背书，进入全国学校的快速通道，其影响力将实现质的飞跃。
招标文件要求极高，需要准备的材料浩如烟海。钟益再次进入了废寝忘食的工作状态。张雪儿毫无怨言地承担了更多家务和搬家事宜，还在专业上给予他全力支持，帮助梳理教育理论依据和实践案例。
这一次，钟益不再是一个人在战斗。他的身后，有一个日益成熟的团队，有一个温暖坚实的家，有一群支持他的朋友和用户。他站在事业和人生的浪潮之巅，准备迎接下一次关键的腾飞。他知道，无论结果如何，他都已经拥有了最宝贵的东西——创造的意义和相伴的灵魂。
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（第三十五章 结束）
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