老周在旁边看着，满意地说：“很好！现在的水平，就算放到民国时期，也能当个合格的小工了。”
苏晚星笑着说：“能得到老周您的认可，我就放心了。一会儿拍林未教孩子们砌迷你墙的戏，就能用上这些细节了。”
上午拍摄的戏份，正是林未在课间休息时，教孩子们用泥巴和小砖模做迷你学校模型。
苏晚星坐在操场的草地上，面前放着几个小砖模和一堆湿润的泥巴，几个小演员围在她身边，好奇地看着她。
“大家看，先把泥巴放进砖模里，轻轻按压，然后把砖模倒过来，一块小砖就做好了。”她一边演示，一边讲解，动作熟练，语气温柔，就像真的在教孩子们做手工。
小演员们跟着她的动作，笨拙地把泥巴放进砖模里，有的压得太用力，泥巴从砖模里挤出来；有的压得太轻，小砖成型后一碰就碎。
苏晚星耐心地帮他们调整力度，手把手地教他们：“别急，慢慢来，轻轻按压就好，就像呵护小树苗一样，不能太用力，也不能太轻。”
“卡！很好！”陆承宇的声音传来，“晚星，你刚才教孩子做小砖的动作太自然了，尤其是你帮孩子调整手型的细节，特别温柔，完全就是林未的样子。”
苏晚星站起来，拍了拍手上的泥巴：“都是跟老周和老吴学的，知道了砖模的细节，教孩子时才更真实。要是连砖模怎么用都不知道，演出来肯定会露怯。”
陆承宇走过来，手里拿着一张照片：“你看，这是我昨天从档案馆借来的民国乡村儿童游戏照片，里面就有孩子用泥巴做砖的场景，和我们现在拍的一模一样。你把细节还原得很到位。”
苏晚星接过照片，照片里的孩子们围坐在地上，手里拿着小砖模，脸上满是笑容。
“太像了！”她惊喜地说，“难怪刚才拍的时候，我觉得特别自然，原来历史上真的有这样的场景。”
“这就是还原细节的意义。”陆承宇说，“观众可能不会注意到砖模的尺寸、水泥里的稻草，但这些细节会潜移默化地让他们觉得‘真实’，觉得‘林未真的生活在那个年代’。你做得很好，比很多只注重表面造型的演员强多了。”
下午拍摄的戏份，是林未和老工匠一起检查校门的木质雕花。
校门是道具组按照民国图纸做的，木质结构，上面刻着“青禾小学”四个字，两侧还有简单的花卉雕花。
苏晚星站在校门前，手指轻轻拂过雕花，对饰演老工匠的张师傅说：“张师傅，这雕花的刀法不对，民国乡村的雕花应该更简洁，线条更粗，没有这么精细的弧度。
您看，史料里的照片，校门雕花都是直线和简单的曲线，没有这么复杂的花纹。”
张师傅愣了一下，接过苏晚星递来的史料照片，仔细看了看：“还真是！是我想当然了，觉得雕花越精细越好。看来还是得按史料来，不能瞎改。”
陆承宇也走过来，看着校门雕花：“道具组，马上把雕花修改一下，按照史料照片来，线条改粗，去掉复杂的弧度，保留简单的花卉图案。晚星，多亏你细心，不然这个细节就错了。”
道具组立刻行动起来，用砂纸打磨掉复杂的弧度，重新雕刻简单的线条。
苏晚星在旁边看着，时不时提出建议：“这里的线条再粗一点，和照片上的一致。”“花卉的花瓣不用太多，三瓣就够了，民国乡村的雕花都很简约。”
修改后的校门雕花，果然更符合民国时期的风格——线条粗粝，图案简约，却透着一股质朴的力量。
张师傅看着修改后的雕花，笑着说：“还是晚星你细心，这修改完了，看着就舒服多了，也更真实了。”
傍晚收工时，苏晚星又去了道具间，检查明天要用到的民国建筑工具。
包括木工用的刨子、凿子，瓦工用的砖刀、抹子，还有测量用的水平仪（民国时期的水平仪是木质的，里面装着水和气泡）。
她拿起一把木质水平仪，轻轻放在样板墙上，看着里面的气泡是否居中：“老吴，这个水平仪的气泡位置对吗？是不是应该稍微偏向左边一点，体现使用过的痕迹？”
老吴接过水平仪，调整了一下里面的水量：“你说得对，全新的水平仪气泡是居中的，但民国时期的旧水平仪，因为长期使用，可能会有轻微的偏差。我这就调整一下，让气泡稍微偏向左边，更符合旧工具的特点。”
苏晚星满意地点点头，拿出笔记本，写下今天的收获：“民国建筑细节还原要点：
1. 青砖：手工烧制，尺寸24×11×5cm，敲击声沉闷，边缘不规整；
2. 水泥：掺稻草（5cm小段），比例1:3:0.5，黏性强，需用力按压；
3. 砖缝：宽度1cm，均匀整齐；
4. 瓦片：单向纹路，边缘磨损，颜色偏暗；
5. 校门雕花：线条粗粝，图案简约，无复杂弧度；
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