老周在旁边看着,满意地说:“很好!现在的水平,就算放到民国时期,也能当个合格的小工了。”
苏晚星笑着说:“能得到老周您的认可,我就放心了。一会儿拍林未教孩子们砌迷你墙的戏,就能用上这些细节了。”
上午拍摄的戏份,正是林未在课间休息时,教孩子们用泥巴和小砖模做迷你学校模型。
苏晚星坐在操场的草地上,面前放着几个小砖模和一堆湿润的泥巴,几个小演员围在她身边,好奇地看着她。
“大家看,先把泥巴放进砖模里,轻轻按压,然后把砖模倒过来,一块小砖就做好了。”她一边演示,一边讲解,动作熟练,语气温柔,就像真的在教孩子们做手工。
小演员们跟着她的动作,笨拙地把泥巴放进砖模里,有的压得太用力,泥巴从砖模里挤出来;有的压得太轻,小砖成型后一碰就碎。
苏晚星耐心地帮他们调整力度,手把手地教他们:“别急,慢慢来,轻轻按压就好,就像呵护小树苗一样,不能太用力,也不能太轻。”
“卡!很好!”陆承宇的声音传来,“晚星,你刚才教孩子做小砖的动作太自然了,尤其是你帮孩子调整手型的细节,特别温柔,完全就是林未的样子。”
苏晚星站起来,拍了拍手上的泥巴:“都是跟老周和老吴学的,知道了砖模的细节,教孩子时才更真实。要是连砖模怎么用都不知道,演出来肯定会露怯。”
陆承宇走过来,手里拿着一张照片:“你看,这是我昨天从档案馆借来的民国乡村儿童游戏照片,里面就有孩子用泥巴做砖的场景,和我们现在拍的一模一样。你把细节还原得很到位。”
苏晚星接过照片,照片里的孩子们围坐在地上,手里拿着小砖模,脸上满是笑容。
“太像了!”她惊喜地说,“难怪刚才拍的时候,我觉得特别自然,原来历史上真的有这样的场景。”
“这就是还原细节的意义。”陆承宇说,“观众可能不会注意到砖模的尺寸、水泥里的稻草,但这些细节会潜移默化地让他们觉得‘真实’,觉得‘林未真的生活在那个年代’。你做得很好,比很多只注重表面造型的演员强多了。”
下午拍摄的戏份,是林未和老工匠一起检查校门的木质雕花。
校门是道具组按照民国图纸做的,木质结构,上面刻着“青禾小学”四个字,两侧还有简单的花卉雕花。
苏晚星站在校门前,手指轻轻拂过雕花,对饰演老工匠的张师傅说:“张师傅,这雕花的刀法不对,民国乡村的雕花应该更简洁,线条更粗,没有这么精细的弧度。
您看,史料里的照片,校门雕花都是直线和简单的曲线,没有这么复杂的花纹。”
张师傅愣了一下,接过苏晚星递来的史料照片,仔细看了看:“还真是!是我想当然了,觉得雕花越精细越好。看来还是得按史料来,不能瞎改。”
陆承宇也走过来,看着校门雕花:“道具组,马上把雕花修改一下,按照史料照片来,线条改粗,去掉复杂的弧度,保留简单的花卉图案。晚星,多亏你细心,不然这个细节就错了。”
道具组立刻行动起来,用砂纸打磨掉复杂的弧度,重新雕刻简单的线条。
苏晚星在旁边看着,时不时提出建议:“这里的线条再粗一点,和照片上的一致。”“花卉的花瓣不用太多,三瓣就够了,民国乡村的雕花都很简约。”
修改后的校门雕花,果然更符合民国时期的风格——线条粗粝,图案简约,却透着一股质朴的力量。
张师傅看着修改后的雕花,笑着说:“还是晚星你细心,这修改完了,看着就舒服多了,也更真实了。”
傍晚收工时,苏晚星又去了道具间,检查明天要用到的民国建筑工具。
包括木工用的刨子、凿子,瓦工用的砖刀、抹子,还有测量用的水平仪(民国时期的水平仪是木质的,里面装着水和气泡)。
她拿起一把木质水平仪,轻轻放在样板墙上,看着里面的气泡是否居中:“老吴,这个水平仪的气泡位置对吗?是不是应该稍微偏向左边一点,体现使用过的痕迹?”
老吴接过水平仪,调整了一下里面的水量:“你说得对,全新的水平仪气泡是居中的,但民国时期的旧水平仪,因为长期使用,可能会有轻微的偏差。我这就调整一下,让气泡稍微偏向左边,更符合旧工具的特点。”
苏晚星满意地点点头,拿出笔记本,写下今天的收获:“民国建筑细节还原要点:
1. 青砖:手工烧制,尺寸24×11×5cm,敲击声沉闷,边缘不规整;
2. 水泥:掺稻草(5cm小段),比例1:3:0.5,黏性强,需用力按压;
3. 砖缝:宽度1cm,均匀整齐;
4. 瓦片:单向纹路,边缘磨损,颜色偏暗;
5. 校门雕花:线条粗粝,图案简约,无复杂弧度;
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