所有孩子的目光都集中在念安身上。有赞叹，有羡慕，也有几个孩子交换了眼神——那种“又来了”的眼神。
放学排队时，念安听到前面两个女孩的对话：
“颜老师好像特别喜欢林念安。”
“她画画是挺好的啦，但也不用每次都夸吧……”
“我妈妈说她上学期好像有点‘问题’，是不是老师同情她啊？”
念安低下头，盯着自己的鞋尖。帆布鞋的鞋带有点松了，但她没弯腰去系。
“喂，你们说什么呢？”一个男孩的声音响起。念安抬头，是同班的周子航，一个总是坐不住的调皮男生。
“关你什么事？”一个女孩回嘴。
“颜老师夸念安是因为她画得好，有什么问题？”周子航挡在念安身前，“你们画不出来就别说酸话。”
“谁画不出来了！”
“那你画个‘风走过的路’看看？”
孩子们吵吵嚷嚷地出了校门。念安一直沉默着，直到看见等在路边的沈墨。
“小姨。”她跑过去，声音闷闷的。
“怎么了？”沈墨蹲下身，一眼看出外甥女情绪不对，“跟同学闹矛盾了？”
念安摇摇头，又点点头，最后小声说：“颜老师又夸我的画了。然后……有人说老师是因为同情我才夸我。”
沈墨的心一紧。她握住念安的手：“那你觉得呢？颜老师是同情你，还是真的喜欢你的画？”
念安想了想：“她看画的眼神……跟你看我的画的时候一样。是喜欢的眼神。”
“那就对了。”沈墨理了理念安的头发，“真正的好东西，懂得的人自然懂。不懂的人说什么，都不重要。”
话虽这么说，但回家的路上，沈墨一直在思考。念安的“特殊性”——那种对环境和情绪的敏感，那种在艺术上早熟的表现力——正在把她推向一个微妙的位置：既是被欣赏的焦点，也是可能被孤立的对象。
而这，或许正是成长的必修课：学习如何与自己的“不同”相处，如何在被关注的同时保持内心的平衡。
三、科技的诱惑
六年级一班的数学课进度快得惊人。开学两周，陈立军已经讲完了第一章的全部内容，并且宣布下周进行单元测试。
“考试范围是第一章，但会有两道十分的综合拓展题。”陈老师推了推眼镜，“这些题课本上没有，需要你们把学过的知识真正理解、融会贯通。”
下课后，几个男生围到念轩桌前。
“念轩，拓展题你肯定没问题吧？”说话的是李浩然，班上的数学课代表。
“还不一定呢。”念轩整理着笔记，“陈老师出的题一向很难。”
“你就别谦虚了。”另一个男生拍拍他肩膀，“对了，你那个鸟类项目还在做吗？我听说有科技公司想赞助？”
消息传得真快。念轩想起上周，确实有一家叫“绿源科技”的公司通过学校联系到他，表示对他的项目感兴趣，愿意提供设备和少量资金支持。程述帮他查过，公司背景干净，主要做环境监测设备。
“还在谈。”念轩含糊地回答。
“真酷。”李浩然眼睛发亮，“要是成了，能不能带我们去看看那些设备？我还没见过真的无人机呢。”
“再说吧。”念轩笑笑，心里却有些乱。
昨晚，绿源科技发来了正式的合作意向书。程述和他一起看到半夜。意向书很正规，但有一条附加条款引起了程述的注意：合作期间产生的所有数据（包括但不限于鸟类活动轨迹、栖息地环境参数等），绿源科技有权用于“进一步的科学研究和技术开发”。
“这个条款太宽泛了。”程述当时指着那行字说，“‘进一步的科学研究’可以涵盖很多内容。如果他们用你的数据做别的事情——比如商业分析，甚至军事用途——从法律上你很难追究。”
“那怎么办？”念轩问。
“两个选择。”程述说，“第一，要求他们删除这条，或者明确限定数据用途。第二，如果非要合作，我们自己控制数据——设备可以他们提供，但数据存储在我们指定的服务器，他们要使用必须每次申请。”
念轩知道程述说得对。但他也记得上周科学老师说的话：“念轩，这是个难得的机会。小学阶段就能和企业合作，对你未来的升学、甚至职业生涯都有帮助。”
天平的两端，一端是现实的机会和认可，另一端是模糊但重要的原则。
下午放学后，科学老师果然把他叫到了办公室。
“绿源那边又联系我了。”科学老师是个四十多岁的女老师，姓赵，对念轩一直很照顾，“他们很诚恳，说条款可以修改。而且……”她压低声音，“他们董事长想见见你，就这周末。说很欣赏你的创新思维，想亲自聊聊。”
念轩愣住了。董事长亲自见一个小学生？
“赵老师，我……”
“我知道你在犹豫什么。”赵老师拍拍他的肩，“你程叔叔的顾虑有道理。但念轩，现实世界就是这样——机会往往和风险并存。重要的是，你在过程中学到如何权衡，如何谈判，如何保护自己。这比你项目本身获奖，可能是更宝贵的成长。”
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