语言包的失效，如同给伊拉的世界蒙上了一层薄纱。一切声音变得模糊，交流变得费劲，那种随时随地无障碍获取信息的畅快感消失了，取而代之的是一种小心翼翼的揣测和时常出现的理解延迟。
她不敢再像以前那样主动提问，生怕暴露自己“听不懂”的窘境。在村小旁听，老师讲的内容变得艰涩难懂，她只能努力捕捉熟悉的词汇，连蒙带猜地理解大意，学习效率大打折扣。社员们闲暇时的闲聊，她也大多插不上嘴，只能安静地坐在一边，观察着人们的表情和动作，试图从中获取信息。
她仿佛又变回了那个刚刚穿越而来、与周围格格不入的“小傻子”，只是这一次，是清醒地困在了语言的壁垒之后。
王秀娟和伊爱国最先察觉到女儿的异常。那个眼神灵动、时常语出惊人的孩子，似乎又变得沉默寡言起来，反应也总是慢半拍。
“拉拉，是不是身上不舒坦？咋没啥精神头呢？”王秀娟担忧地摸了摸她的额头。
伊拉勉强笑了笑，用尽量简单的词汇回答：“没……没事，娘。可能……天热，困。”她必须放慢语速，小心挑选自己确信无误的词语。
伊爱国粗声粗气地说：“准是前阵子累着了！又是捡麦穗又是学这学那的！小孩子家家的，歇两天就好了！”
大人们将她的异常归咎于疲惫，这暂时为伊拉提供了掩护。但她知道，这不是长久之计。她必须尽快适应，并找到破局点。
她的机会，依旧在卫生所。
失去了流畅的语言能力，她反而更加专注于“望闻问切”中的前三个——望、闻、问（通过观察和简单词汇引导）。这逼迫她将更多的精力投入到非语言信息的捕捉上。
李大夫也发现伊拉最近有点“奇怪”，来得不如以前勤快，来了也不怎么爱说话，问问题也变少了，但那双眼睛却更加专注，总是紧紧地盯着病人和他的一切操作。
这天，卫生所来了一个抱着孩子的年轻媳妇，孩子不停哭闹，咳嗽，流清鼻涕。
年轻媳妇着急地说：“李大夫，快给看看，娃咋一直哭，是不是吓着了？还是凉着了？”
伊拉站在一旁，仔细听着。关键词“哭”、“咳嗽”、“清鼻涕”、“凉着了”（着凉）。她观察那孩子：面色偏白，鼻流清涕，哭声无力，蜷缩在母亲怀里，似乎怕冷。
李大夫一边检查，一边随口问伊拉：“拉拉，你看这娃像啥证？”
若是以前，伊拉可能会引经据典地说出一番“风寒外袭，肺气失宣”的道理。但现在，她只能根据最直观的观察，用最朴素的词语回答：“怕冷……清鼻涕……像……着凉了。”
李大夫点点头：“嗯，像是风寒感冒初起。”他开了点疏风散寒的药。
又来了一个老人，咳嗽痰多，痰色黄稠，说话声音重浊，面色发红。
伊拉捕捉到“痰黄”、“面红”、“声重”。她努力回忆对应的证型，小声说：“痰热…… inside热？”她甚至中英文混杂了，赶紧闭嘴，庆幸别人听不懂“inside”是啥。
李大夫看了她一眼，有些诧异她今天用词如此简单直白，但判断是对的：“对，痰热壅肺。”
整个上午，伊拉就像一个人形观察记录仪，最大限度地调动视觉、听觉和嗅觉（闻口气、闻痰腥味），结合有限的词汇，努力做出最基础的病情判断。她发现，当剥离了那些复杂的术语，纯粹依靠最原始的感官信息时，她对病情的直觉反而似乎更敏锐了。
【语言能力受限情况下，被迫强化“望、闻”二诊能力，观察力与直觉判断力得到锤炼。奖励积分+25点。】
【宿主当前积分：2208点！】
积分在缓慢增长，距离2250的目标只剩42点了！但这最后的42点，却显得如此艰难。没有深度的交流和突破性的进展，积分来源几乎枯竭。
下午，卫生所来了一个疑难病人。一个中年汉子，说自己浑身不对劲，一会儿怕冷一会儿发热，头疼，口苦，胃口不好，肋骨下面还胀痛。
李大夫给他诊了脉（脉弦），看了舌苔（舌苔薄黄），仔细问了情况，沉吟起来，似乎有些犹豫。
伊拉在一旁仔细观察着。病人表情烦躁，唉声叹气，脉弦，口苦，胁胀……这些症状碎片在她脑海里旋转。她猛地想起之前那个类似的妇女病例和逍遥散！
她很想提醒李大夫，但“逍遥散”三个字到了嘴边，却发现自己不确定用中文该怎么准确表达这个方剂名！她怕说错，更怕解释不清。
她急得额头冒汗，眼看李大夫就要开另一个方子，她忽然灵机一动，伸出小手，轻轻拉了拉李大夫的白大褂，然后用自己的手指，在空中模仿着“逍遥”两个字的笔画！这是她最近疯狂学字时用的笨办法！
李大夫愣了一下，疑惑地看着伊拉在空中比划那歪歪扭扭的笔画。
“逍……遥……？”李大夫试着辨认。
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