考核结束后的第二天，风波并未平息，反而有愈演愈烈之势。
先是吴俊的父亲，那位身材发福、戴着粗金链子的吴老板，亲自驱车来到了明珠大学，找到了宋婉婷和周铸的办公室。
他态度倨傲，先是试图用钱“摆平”，被严词拒绝后，又搬出了自己与学校某位领导“很熟”，暗示如果不通融，会让宋婉婷和周铸“吃不了兜着走”。
“宋老师，周老师，年轻人嘛，难免犯错误。何必这么较真呢？”吴老板皮笑肉不笑地说，“考核作废就作废了，记过什么的就算了嘛！我回头给学校再捐一笔款，支持教育事业，将功补过，怎么样？”
宋婉婷气得脸色发白，但她性格外柔内刚，毫不退缩：“吴先生，这不是钱的问题！这是原则问题！少年班选拔和培养的是国家未来的栋梁之材，品德和学术诚信是底线！
吴俊同学的行为，已经触碰了底线，必须按照学校规定严肃处理！”
周铸也梗着脖子道：“对！绝对不能姑息！否则怎么对得起那些凭真才实学考进来的同学？”
吴老板见软硬不吃，脸色阴沉下来，丢下一句“你们等着瞧”，便怒气冲冲地走了。
紧接着，宋婉婷和周铸就感受到了无形的压力。
先是学院分管学生工作的副书记找他们“了解情况”，话里话外暗示“要注意方式方法”，“考虑涉事学生家庭的情绪和影响”，“处理不当可能会引发不必要的麻烦”。
接着，学校教务处也有人打来电话，询问事件经过，语气暧昧。
显然，吴老板的“关系”开始发挥作用了。
宋婉婷和周铸感到既愤怒又无力。他们坚持原则，却仿佛在与一个看不见的庞大网络对抗。
消息很快在少年班内部传开了。大多数学生对此感到愤慨。
“太不要脸了！作弊还有理了？”
“还想用钱和关系压人？把我们少年班当什么了？”
“宋老师和周老师太不容易了……”
赵文武更是义愤填膺，他在宿舍里对袁凡大声道：“妈的！这种害群之马就不能留！仗着有几个臭钱就想为所欲为？我呸！袁凡，这事儿我们不能不管！必须支持宋老师他们！”
李慕雪也找到袁凡，神色严肃：“袁凡，这件事已经超出了个人作弊的范畴，成了规则与人情的较量。
如果我们默许了这种事，那少年班的公平和声誉就荡然无存了。”
张浩虽然没说什么，但眼神里也充满了对宋婉婷和周铸的支持，以及对不公的愤怒。
袁凡将众人的反应看在眼里。他知道，这不仅仅是一次孤立的事件。
这与他之前思考的学术评价、资源分配中的不公现象，本质上是一脉相承的，都是对规则和公平的挑战。
吴俊事件，就像一面镜子，照出了象牙塔内外的复杂生态。
他思考着爷爷布置的“作业”里，关于“学风与科研诚信建设”的部分。
如果连最基本的考试诚信都无法维护，谈何学术创新？谈何人才培养？
“我们不能让坚持原则的老师孤军奋战。”袁凡终于开口，语气沉稳，“但我们要讲究方法。”
他召集了李慕雪、赵文武、张浩等几个在班里有影响力的同学，进行了一次简短的商议。
“直接对抗行政压力，不是我们学生该做，也不是我们能做好的。”
袁凡分析道，“我们的优势在于，我们代表的是少年班的集体意志和学术共同体最基本的价值观。”
“那我们该怎么做？”赵文武急切地问。
“两件事。”袁凡伸出两根手指，“第一，表明我们的集体态度。我们可以起草一份联名倡议书，不针对吴俊个人，而是强调维护学术诚信、扞卫考试公平对少年班乃至整个学校学风建设的重要性，表达我们对宋老师、周老师坚持原则的支持。倡议书面向全体少年班同学自愿签署。”
“这个办法好！”李慕雪眼睛一亮，“用集体舆论来对抗个别的关系压力！”
“第二，”袁凡继续说道，“我们要让更多人听到这种声音。赵文武，你人脉广，想办法让这份联名倡议书的内容，以合适的方式，传递到关心少年班发展的校领导、学院有威望的教授，甚至学生代表大会那里去。同样，注意方式，是‘反映情况’、‘表达诉求’，不是‘抗议’或‘施压’。”
“明白！交给我！”赵文武拍着胸脯保证，这种运作他擅长。
“慕雪，你文笔好，负责起草倡议书，要理性、有力，立足于维护公平和学风建设的大义。”
“张浩，你负责联络其他同学，征集签名，注意做好解释工作，自愿原则。”
袁凡再次展现出他清晰的思路和领导力，将任务分配下去。
很快，一份由李慕雪执笔、言辞恳切又立场坚定的《关于坚决维护学术诚信、扞卫考试公平的倡议书》在少年班内部流传开来。
倡议书回顾了少年班设立的初衷，强调了诚信乃立学之本，呼吁全体同学共同维护公平竞争的环境，并表达了对严格执行纪律的老师们的坚定支持。
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