霍格沃茨的新学期在一种微妙的、窃窃私语的氛围中开始了。年轻版的阿不思·邓布利多站在礼堂的教工席前，进行开学致辞。他穿着合身了许多的新款星空长袍（麦格教授坚持要他换掉那件过于宽大的旧袍子），赤褐色的长发在烛光下泛着光泽，英俊的面容上带着温和却不容置疑的威严。
“……因此，我希望大家能将注意力集中在新的课程、新的知识上，”他的声音清越，清晰地传遍礼堂，带着一种奇异的、混合了青春活力与古老智慧的魅力，“至于一些……嗯……外在的变化，我相信霍格沃茨的学生们拥有足够的判断力和专注力，不会让无谓的好奇心干扰学习的正途。”
他的蓝眼睛扫过台下，目光所及之处，窃窃私语声立刻平息了不少。虽然外表年轻了，但那洞悉一切的眼神和强大的气场依旧存在，甚至因为年轻的外表而更具冲击力。许多学生，尤其是低年级生，不由自主地坐直了身体。
然而，课后又是另一番景象。年轻的邓布利多校长几乎成了移动的风景线。无论是在走廊巡视，还是在办公室接待（通常是目瞪口呆的）访客，他都能感受到无数道好奇、惊叹、甚至爱慕的目光。皮皮鬼甚至编了新的歌谣：“校长娃娃脸，胡子不见了，惹得女生们，心跳砰砰叫！”直到被麦格教授愤怒地追杀了整整两层楼才消停。
莱尔的生活则相对封闭。他依旧主要待在校长办公室套间和有求必应屋（邓布利多特意为他开辟了一个安全的游戏学习室）。但邓布利多开始有意地带他出现在一些不那么引人注目的场合，比如傍晚人烟稀少的走廊，或是天文塔的顶层，让他逐渐适应除了家（办公室）以外的环境。
大脑封闭术的练习成了每日的必修课。邓布利多发现，莱尔在这方面拥有近乎本能的天赋。他的心灵仿佛天生就带有一层薄薄的保护膜，而霍斯的存在极大地强化了这层保护。教学的重点在于教会莱尔如何主动控制它，如何有选择地开放或关闭，而不是被动地承受。
“想象你的思维是一座城堡，莱尔，”邓布利多引导着他，两人坐在铺着厚地毯的地上，中间点着一支能散发宁静香气的魔法蜡烛，“城墙高大坚固。那些外来的声音和感觉就像窗外的飞鸟，你可以选择是否让它们飞进来做客，也可以选择完全关上门窗。”
莱尔闭着眼睛，长长的银色睫毛微微颤动。他小小的眉头蹙起，努力地构建着“城墙”。霍斯停在他的膝头，周身散发着柔和的银辉，如同给这座初建的心灵城堡镀上了一层守护之光。
进展并非一帆风顺。偶尔，某个学生强烈的悲伤或愤怒情绪还是会像尖针一样刺穿屏障，让莱尔瞬间脸色苍白，甚至轻微头痛。每当这时，霍斯总会及时发出那宁静的鸣叫，银辉如水般抚过，驱散不适。邓布利多则会耐心地帮他分析情绪的来源，教导他如何将其“推”出思维之外。
与此同时，在纽蒙迦德。
年轻版的格林德沃彻底摆脱了衰老带来的暮气。他精力充沛，思维敏捷，魔力处于巅峰状态。他将更多的时间投入了对莫法和阿萨利斯的教导中，内容远超普通巫师等级考试（O.W.Ls）甚至终极巫师等级考试（N.E.W.Ts）的范围。
他教导他们古代如尼文的深层魔法应用，指导他们练习无声咒和无杖魔法的基础（尽管对他们的年龄来说还太早），甚至开始涉及一些高深的炼金术原理和战略思维。他的教学方式与邓布利多的耐心引导截然不同，更加直接、严厉，充满挑战性，却也极大地激发了两个孩子的潜力。
阿萨利斯的热情和天赋在父亲的激发下蓬勃生长，他的魔法充满了阳光般的活力与创造力。莫法则展现出与她年龄不符的冷静和逻辑性，尤其擅长精细操控和魔法理论分析，常常能提出让格林德沃都暗自惊讶的见解。
格林德沃并未隐瞒他与邓布利多的通信。有时，他甚至会让莫法或阿萨利斯口述他们对某个魔法问题的看法，由他记录下来寄往霍格沃茨。这是一种奇特的、跨越界限的交流方式。
在一封加密信件中，格林德沃写道：“……莫法认为‘摄神取念’与‘大脑封闭术’的本质并非对抗，而是思维频率的调节与屏蔽。不得不说，这观点比你那本《高级大脑封闭术指南》里的陈词滥调更精妙。看来某些天赋确实遗传自更优秀的血脉。”
邓布利多的回信则带着一丝无奈的笑意：“感谢莫法的见解，很有启发性。也请代我提醒阿萨利斯，在成功让羽毛笔跳踢踏舞的同时，也要注意控制魔力输出，斯内普教授报告说他办公室的一瓶瞌睡豆因为不明魔力波动提前发芽了……（我假设这与他无关？）”
这种通信成了他们之间一种奇妙的博弈与联系。他们讨论魔法，交换对孩子们情况的关心（格林德沃会询问莱尔的身体和心灵防护进展，邓布利多则会关心莫法和阿萨利斯的魔法教育是否过于激进），偶尔也会触及更宏观的话题，但总是谨慎地避开过去的伤疤和核心的理念冲突。
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