2022年9月的深圳，初秋的风带着一丝凉意，吹散了盛夏的燥热。深圳第三中学的校门口，穿着蓝白校服的学生们背着书包，叽叽喳喳地走进校园，脸上满是开学的期待。林晚星站在教学楼前，手里拿着初二（3）班的花名册，指尖轻轻摩挲着熟悉的名字——这是她正式入职后的第一个学期，也是她第二次走进这个班级，只是这一次，她的身份从“实习老师”变成了“正式语文老师兼副班主任”。
“林老师！”一个清脆的声音从身后传来。林晚星回头，看到张晓雅背着粉色书包，快步朝她跑来，身边还跟着陈阳和王浩。“林老师，你真的来我们班当老师啦！”张晓雅仰着笑脸，眼里满是惊喜，“暑假我还跟妈妈说，要是你能继续教我们就好，没想到真的实现了！”
陈阳挠了挠头，有些不好意思地说：“林老师，我暑假把你上次推荐的《朝花夕拾》看完了，里面的故事还挺有意思的。”王浩也赶紧补充：“我也看了！而且我还按照你说的，把喜欢的句子抄在笔记本上了，等下拿给你看！”
看着三个孩子真诚的样子，林晚星心里暖暖的：“太好了！新学期咱们一起学习更多有趣的课文，也一起分享好看的书。走吧，咱们该去教室上早读课了。”
走进初二（3）班的教室，45张熟悉的面孔齐刷刷地看过来，紧接着响起一阵热烈的掌声。“林老师好！”学生们异口同声地喊着，声音响亮又整齐。林晚星笑着走上讲台，鞠躬回应：“同学们好！很高兴新学期能继续和大家一起学习，希望咱们这学期都能有新的进步。”
早读课上，林晚星带着学生们朗读朱自清的《春》。她没有像传统早读那样让学生们机械跟读，而是先播放了一段配有鸟鸣和流水声的朗读音频，让学生们闭上眼睛感受春天的氛围。“大家现在想象一下，自己站在春天的公园里，身边是嫩绿的小草、盛开的桃花，耳边是小鸟的叫声，是不是觉得特别舒服？”林晚星的声音温柔又有感染力，学生们跟着音频轻声朗读，教室里的氛围格外温馨。
朗读结束后，张晓雅举手说：“林老师，听你这么一说，我好像真的看到春天的样子了，比单纯看书有意思多了！”“对啊对啊！”其他学生也纷纷附和，“林老师你讲得好清楚，我一下子就明白课文里描写的春天有多美了！”
林晚星笑着点头：“咱们学习语文，不仅要读懂文字，还要学会走进文字里的世界，这样才能真正感受到文章的美。以后早读课，咱们多尝试用这种方式学习，好不好？”“好！”学生们齐声回答，声音里满是期待。
第一堂语文课，林晚星讲的是鲁迅的《藤野先生》。为了让学生们更好地理解课文背景，她提前制作了PPT，里面不仅有藤野先生的照片、鲁迅留学时的东京风貌，还有当时中国的社会状况介绍。“同学们，鲁迅为什么要弃医从文？藤野先生又为什么能让鲁迅记了一辈子？咱们带着这两个问题，一起走进课文，慢慢寻找答案。”
讲课过程中，林晚星没有一味地讲解知识点，而是时不时抛出问题，引导学生们思考。讲到藤野先生帮鲁迅修改讲义时，她问：“大家注意到没有，藤野先生修改的不仅是语法错误，还有标点符号，甚至连图上的解剖位置都标得清清楚楚。从这些细节里，你们能看出藤野先生是一个什么样的人？”
学生们纷纷举手，陈阳站起来说：“我觉得藤野先生很认真负责，对学生特别耐心，就算鲁迅是外国学生，他也没有区别对待。”林晚星赞许地点点头：“陈阳说得很对！还有谁想补充？”王浩接着说：“我觉得藤野先生很尊重鲁迅的国家，他没有因为当时中国落后就看不起鲁迅，反而一直鼓励他学习。”
“非常好！”林晚星笑着说，“大家都能从细节里看出藤野先生的品质，这就是读懂文章的关键。咱们学习这篇课文，不仅要记住藤野先生的故事，更要学习他身上的这种精神，也要理解鲁迅弃医从文的初心。”
这堂课上得格外顺利，学生们全程专注，互动也十分积极。下课铃响的时候，学生们还围在讲台旁，七嘴八舌地问：“林老师，藤野先生后来怎么样了？”“林老师，鲁迅还有没有写过其他关于老师的文章呀？”林晚星一一耐心解答，直到下节课的铃声响起，才笑着让他们回到座位。
走出教室，班主任李老师迎了上来，笑着说：“晚星，你这堂课上得真不错！我在窗外看了一会儿，学生们比以前认真多了，连陈阳和王浩都全程跟着你的思路走。”林晚星有些不好意思地说：“还是多亏了您之前教我的方法，让我知道怎么调动学生的积极性。”
接下来的日子里，林晚星渐渐摸索出了适合初二（3）班的教学方式。她知道班里的学生大多喜欢直观、有趣的学习形式，就经常把课文改编成小短剧，让学生们分组表演；遇到难懂的文言文，她会把知识点编成朗朗上口的口诀，方便学生们记忆；每次批改作业，她都会在错题旁边写下鼓励的评语，还会画一些可爱的小图案，比如给进步的学生画星星，给有创意的答案画笑脸。
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