“老师，我来。”
秦汉站起身来，看了看黑板上的题目。
大家感到不可思议，秦汉莫不是今天疯了？在大家的记忆里，秦汉的成绩在班里包括在全校，后三名，怎么可能会这么难的压轴题？
这是一道关于函数的题目，对于很多同学来说，可能有些难度，但秦汉脑海里突然浮现出似曾相识的印象：之前在自学数学的时候，恰好研究过类似的题型。
他略加思索，便开始回答问题。
“这道题可以先设函数的表达式为y = ax2 + bx + c，然后根据已知条件列出方程组……”秦汉的声音沉稳而自信，他一步一步地讲解着解题思路，条理清晰，逻辑严谨。
教室里顿时安静下来，成绩好的同学都惊讶地看着秦汉。他们没想到，这个考了零分的同学，竟然能如此清晰地解答出这道难题。
赵老师无比的震惊，天呐，这是秦汉吗？他点了点头，抑制住内心的狂喜说道：“非常好，秦汉同学，请坐。”
但是也不可置信。
坐下后的秦汉，感受到了同学们投来的异样目光，突然他发觉对自己突然的表现感觉不同寻常，他之前可是从来没有回答过一次问题，哪怕最简单的那种，这次不知道怎么了鬼使神差的回答了上来，难道？这次，目光中不再是嘲笑和不屑，而是惊讶和疑惑。他微微一笑，心中暗自想着：“你们以为我什么都不懂，可事实并非如此。我只是不想按照你们的规则来玩这场游戏。”
就在这时，坐在秦汉前面的一个同学转过头来，小声地问道：“秦汉，你刚才是蒙对的吧？”
秦汉看了他一眼，没有回答，只是轻轻地摇了摇头。他知道，此刻无论自己说什么，这个同学都不会相信。在他们的认知里，成绩差的同学就不可能真正掌握知识。
而另一边，宋词的心中却泛起了波澜。他看着秦汉，心中既羡慕又有些自卑。他羡慕秦汉在面对嘲笑时的那份淡定和从容，也羡慕秦汉能够如此清晰地回答出难题。他不禁在心里问自己：“为什么我就做不到像他那样呢？”
唐朝则一边看着秦汉，一边自言自语道：“这秦汉，真是深藏不露啊，本来我以为我们是一个战壕里的患难之交，想不到他是大神，看来以后不能小瞧他了。”说完，他又忍不住笑了起来。
课堂还在继续，赵老师依旧在讲台上认真地讲解着试卷。而秦汉，已经重新陷入了自己的思考之中。他在思考着如何才能让大家真正认识到自己的价值，如何才能打破这种以成绩论英雄的刻板印象。
下课铃声终于响起，赵老师收拾好试卷，对秦汉说道：“秦汉，跟我来办公室。”
秦汉站起身来，跟在赵老师身后走出了教室。教室里的同学们开始议论纷纷，大家都在猜测赵老师会和秦汉说些什么。
“秦汉刚才回答的问题是不是蒙的？”
“是不是赵老师提前告诉秦汉的？”
“为啥？”
“还不是为了鼓励咱这些差生？”
“你们说，赵老师会不会狠狠地批评秦汉一顿啊？”
“说不定，谁让他考了个零分呢。”
“我觉得不一定，刚才秦汉回答问题不是挺厉害的嘛。”
隋缘听着同学们的议论，心中有些担忧。她决定等秦汉回来后，一定要好好安慰他一下。而宋词，则默默地坐在座位上，眼神中透露出一丝迷茫和失落。
唐朝则又恢复了他那副嘻嘻哈哈的样子，他拍了拍宋词的肩膀，说道：“别想那么多了，说不定秦汉回来后会给我们带来什么惊喜呢。”
在办公室里，赵老师让秦汉坐在自己对面，然后看着他，语重心长地说道：“秦汉，你刚才能主动站起来回答问题让我很意外。刚才回答的问题真是你自己想出来的吗？”
秦汉点点头。
“我感觉你平时懵懵懂懂的，今天怎么突然？你平时怎么考试总是成绩不理想？”
秦汉摇摇头。
赵老师狐疑的看着秦汉。
“我知道你是个聪明的孩子，从你刚才回答问题就能看出来。你小子将来有出息。不要在意平时的考试成绩。”
赵老师居然鼓励起了秦汉。
秦汉抬起头，看着赵老师，眼神中透着一丝坚定。他说：“赵老师，去之前确实不会，但是现在我会了。”
赵老师问：“突然就会了吗？”
秦汉回答道：“嗯！”
赵老师大喜过望：“开悟了，开悟了。”
赵老师高兴的像一个孩子。
秦汉一本正经的告诉赵老师：“我突然发现我并不是不会这些知识，只是我不想按照常规的方式去考试。我觉得考试并不能真正检验一个人的能力和知识水平，我更希望能够通过自己的方式去学习和探索。”
赵老师听了秦汉的话，微微一愣。她没想到，一个初中生竟然能有如此深刻的见解。她看着秦汉，认真地说道：“秦汉，你的想法很独特，也很有深度。但是，你要知道，在目前的教育体制下，考试是一种重要的评价方式。虽然它有一定的局限性，但我们暂时还无法摆脱它。你可以有自己的学习方式和探索精神，但也不能忽视考试。你明白吗？”
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