第一百三十一回
恢宏大政 奋斗班白森说治
破败现状 看守所雪吟究源
蓉阳县第五中学所有教职员都集中到了奋斗班。教职员没有一个缺席的，他们都怀着要给萦绕在脑子里奇怪的疑团探寻答案的心理来参加这个会。白森这个奋斗班是全校各班最淘气——说得好听；说得不好听——就是“流氓无赖”的学生组成的班级。为什么能成为全校最好的班级呢？就是“文化学习活动”前，也没见过这么团结上进、自治能力强的班级。就说最近吧，白森一周没有到校，奋斗班的学生似乎比白森在校时还要纪律严明、井然有序。真都怪了！别的班级出席率达不到百分之六十，基本上是勉强维持上课。有的班级甚至把两个班级的隔墙打出洞来，上课时学生从洞中钻来钻去，来回串班；有的班级给老师贴大字报，从黑板上边直贴到讲桌前，教师无法站在讲桌前授课……
白森这个奋斗班布置得很简单：黑板上方是按学校统一要求，正中挂着画像，当年写给抗大的八字校训分列画像两边——“团结 、紧张、严肃、活泼”。黑板左边靠近门的一边贴着一张教务处统一发的“课程表”。后面墙上也贴着八个字——“刻苦、顽强、奋发、有为”，这大概是奋斗班的口号了。其它什么都没有了，连值日轮流表、班级组织表都没有。
下午两点整，白森穿着一身洗得发了白的灰色中山装，在雷鸣校长陪同下来到奋斗班。白森和坐在靠门墙边放着的一个条凳上的副校长葛玉兰点点头，坐在条凳的另一头。
雷鸣站在讲台上，扫视一眼挤坐在教室里的一百多名教职员，看着和白森坐着同一长凳的副校长葛玉兰问：
“到齐了吗？”
副校长葛玉兰手里拿着教职员花名册，说：“一个不缺，全来了。”
雷鸣微笑着说：“好，很好。老师们，奋斗班的情况，大家有目共睹。你们很奇怪，我也很不解，底子这样差的一个班级，白森老师为什么能管理得这么好哇？今天，白森老师就将要毫无保留的向我们揭开这个谜底。下边，我们用热烈的掌声欢迎白森老师介绍班级管理经验！”
伴随着掌声，白森走上了讲台。
副校长葛玉兰给白森倒了一杯热水后，又搬来一张木椅放到前边：“白老师，请坐下讲吧！”
白森客气的向葛玉兰点点头，低声说：“我先站着说吧，累了我就坐下！”
整个教室鸦雀无声。
白森老师开始讲话了，他说：“‘我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。’”
白森停了一会儿。
下边有的老师低声对旁边的老师说：“不会象思想积极分子那样，遇到困难就想起了一段话，困难就迎刃而解了吧?”
“不会的。”旁边的那位老师回答。
白森非常谦虚但又很诚实的说：“谈不上介绍经验，我就把自己的想法、做法向各位老师和领导汇报一下吧。如果说有些成绩，确确实实是奋斗班五十四名学生努力奋斗的结果。”这也就算是白森的开场白了。
“管理好一个班级，我从多年的实践中体会到，首先要摆正一个关系，这就是教师和学生的关系。教师是为学生服务的，当然，也是这个班级的领导者，学生是班级的主人公，当然也是被领导者。这里最关键的是要真正让学生这个‘主人公’有权有责，不能口喊着‘主人公’、为‘主人公’服务，而实际上却是自以为是，高高在上。这方面我就不多谈认识了，或许会被误解影射时政啊！”白森停住话头，似乎陷入一种痛苦和无奈的思考。
“我还是说说做法吧，老师们可以自己体会。我原来领班，是我任命班长，然后和班长商量任命学习、生活委员等——其实还都是我个人的意见。甚至分组、任命组长都按我一人的想法来决定。老师们想一想，奋斗班五十四名学生，每天直接领导他们、和他们学习、劳动及各种活动都在一起的是班长，而这班长是我凭着个人的判断任命的，这班长能有群众基础吗？你就是把‘学生是主人公，为学生服务’喊得震天响，喊破了嗓子，也没有说服力，学生反而会更加反感！要实实在在的把学生当成主人，要把权力交给学生，重大的事情由全班民主讨论决定。奋斗班的班长是经过竞选、全班民主选举产生的。有六名学生报名当班长，他们分别在全体同学面前做了竞选报告，然后全班学生民主投票，超过三分之二票数者当选为班长。这样的班长有群众基础，在同学们中就很有威信。班长任期一个学期，在这个学期中，全班同学都是监督者。我把这叫做还权于学生。奋斗班学生座位是自己选定的，自己愿意跟谁坐一个桌，两个人商量好了后报到班长那里，满足学生个人的选择。奋斗班没有排值日生轮流表，我们奋斗班的值日是采取自愿的。自行插组，三人为一组，然后写个申请书，由班委会讨论批准在哪一天值日，提前一天通知到这个小组，第二天就上岗值日了。因为是学生自愿的，责任心就强，积极性也高。以上事例归结起来，就是还权于学生，充分信任学生，相信学生的觉悟和水平。过去那种产生班干部的方法是一种封建制，从上往下封班干部；班主任封班长，班长封组长，班主任独断专行。造成的弊端是从下往上层层负责，层层阿谀逢迎。现在这样搞，所有的班干部都要对全体学生负责，权力在同学们手中。这就是奋斗班的第一种思想理念和做法吧。第二个做法，帮助学生确立人生目标。没有目标，就没有方向，没有方向，当然也就没有了前进动力了。确定目标是我们老师最困惑的一件事。我以前在这方面认识不足，停留在空洞的说教上，绵软无力呀！人生的目标永远都不会是统一的，我的这种认识可能是错误的。目前，我们帮助学生——我这里没有用‘教育学生’的字眼——树立的目标是共产主义的远大理想。这当然是正确的，可是，共产主义是几代人、几十代才能实现的奋斗目标，如果以这种遥远的，高不可及的最后社会形式为学生的奋斗目标，真的是太缥缈了。‘人生目标’是一个人一生为之努力奋斗的经过努力可以达到的一个美丽绚烂的境地。人生的目标是各不相同的。奋斗班五十四名学生就有八十七个目标。比如，有的学生想当医生，想当内科医生，也想当外科医生，有的想当解放军，当空军，还想当坦克兵……一生的目标，是要靠一生的努力。就必须从眼下、从现在的每时每刻做起。每个同学的人生目标虽然不一致，但要达到人生目标所需要的个人努力是相同的，同学们经过讨论，认为相同点是八个字。就是我们班级的后墙上的八个字——‘刻苦、顽强、奋发、有为。’”
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