例如，在当今数字化时代，许多家长对电子产品和互联网的了解非常有限，无法有效地引导孩子正确使用这些工具。有些家长甚至因为担心孩子沉迷于电子产品而采取简单粗暴的禁止方式，这不仅不利于孩子的成长，还可能引发亲子之间的矛盾。如果家长能够抽出时间学习一些关于电子产品和互联网的知识，了解如何引导孩子正确使用这些工具，就能够更好地与孩子沟通交流，帮助孩子健康成长。
此外，在社交媒体高度发达的今天，人们的时间被大量碎片化的信息所占据。我们每天花费大量的时间在浏览朋友圈、微博、短视频等平台上，被各种娱乐新闻、八卦消息所吸引，无法自拔。这些碎片化的信息不仅浪费了我们的时间，还分散了我们的注意力，让我们无法静下心来进行深入的学习和思考。当我们沉迷于这些无意义的娱乐消遣时，时间就这样悄然流逝，而我们却一无所获。
据一项调查显示，现代人每天花费在社交媒体上的平均时间超过了两个小时。在这两个小时里，人们浏览了大量的无用信息，却很少有时间用于学习和自我提升。这种现象不仅在年轻人中普遍存在，在中老年人中也越来越常见。许多人在不知不觉中成为了社交媒体的奴隶，无法自拔。
为什么会出现 “虽暇亦不能学” 的现象呢？这背后有着多方面深层次的原因。
首先，缺乏明确的学习目标和动力是一个至关重要的因素。许多人在学习时没有明确的目标，不知道自己为什么要学习，想要通过学习达到什么样的目的。没有目标的学习就像在大海中航行的船只没有灯塔的指引，很容易迷失方向。当我们不知道自己学习的意义和价值时，就很难产生学习的动力和热情。即使有了空闲时间，我们也不知道该学什么，怎么学，从而导致时间被白白浪费。
从心理学的角度来看，目标是激发人们行动的重要驱动力。当我们设定了一个明确的目标时，大脑会分泌多巴胺等神经递质，这些神经递质能够让我们产生愉悦感和成就感，从而激励我们不断地朝着目标前进。相反，如果没有明确的目标，我们的大脑就会处于一种混沌的状态，缺乏行动的动力。
其次，拖延症也是导致 “虽暇亦不能学” 的一个重要原因。拖延症是一种普遍存在的心理现象，许多人总是习惯于将学习任务拖延到最后一刻才去完成。他们总是想着 “明天再学吧”“等我有时间了再学”，但明天永远不会到来，时间就在这种拖延中一点点流逝。拖延症不仅会浪费我们的时间，还会让我们产生焦虑和自责的情绪，进一步影响我们的学习效果。
拖延症的产生往往与我们的心理因素有关。例如，有些人害怕失败，担心自己无法完成学习任务，因此选择拖延；有些人则是因为缺乏自律能力，无法控制自己的行为，总是被各种外界因素所干扰。此外，一些不良的生活习惯和环境因素也可能导致拖延症的产生。
再次，外界的干扰和诱惑也是阻碍我们学习的重要因素。在现代社会，各种娱乐设施和媒体平台无处不在，它们时刻都在吸引着我们的注意力。当我们想要学习时，手机上的一条消息、一个有趣的视频、一场精彩的球赛，都可能让我们分心，无法专注于学习。而且，这些干扰和诱惑往往具有很强的吸引力，让我们很难抗拒。
从心理学的角度来看，人类的大脑天生就对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心和注意力。当我们面对各种娱乐信息时，大脑会自动释放多巴胺等神经递质，让我们产生愉悦感和满足感。这种愉悦感和满足感会让我们难以抗拒这些诱惑，从而分散我们的注意力，影响我们的学习效果。
最后，缺乏自律能力也是导致 “虽暇亦不能学” 的一个关键因素。自律是一种能够自我约束、自我管理的能力，它是学习成功的重要保障。一个自律的人能够克服外界的干扰和诱惑，按照自己的计划和目标进行学习。而缺乏自律能力的人则很容易受到外界因素的影响，无法坚持学习。他们往往在学习的过程中半途而废，无法取得预期的学习效果。
自律能力的培养需要长期的努力和实践。我们可以通过制定计划、设定目标、自我监督等方式来逐渐提高自己的自律能力。此外，寻求他人的监督和帮助也是提高自律能力的有效方法。
既然我们已经深入分析了 “谓学不暇者，虽暇亦不能学” 的原因，那么我们应该如何克服这一困境，让自己真正做到珍惜时间、主动学习呢？
首先，我们要树立明确的学习目标和动力。学习目标是我们学习的方向和动力源泉，只有明确了学习目标，我们才能知道自己为什么要学习，想要通过学习达到什么样的目的。在树立学习目标时，我们要结合自己的兴趣爱好、职业规划和人生目标，制定切实可行的目标。目标不要过高或过低，过高的目标容易让我们产生挫败感，过低的目标则无法激发我们的学习动力。同时，我们要将大目标分解成一个个小目标，按照计划逐步实现。这样，我们在学习的过程中就能不断看到自己的进步，增强学习的信心和动力。
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