刘倩上初中以后，一天下午放学后，刘倩一见到加林特别高兴地说：“爸爸，老师今天在课堂上还评讲了我的作文，尤其是对我作文里的几个句式进行了专门的讲解！”刘倩说着，便从书包里拿出了作文本递给了加林。作文题目是《展望黄土地》，老师用红笔在两段的下面划了双道，加林小声地读着“……不必说黄土地下的煤炭油气，也不必说山川秀美工程即将带来的金山银山，单是这一排排整齐划一冬暖夏凉的陕北窑洞，就让各地的参观者流连忘返，依依不舍；……也许……也许……也许……”加林看着，脸上出现了满意的笑容。
“爸爸这是我模仿鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里面的句子，老师对我的作文给了很好的评价，他说我学习了鲁迅的风格，语言结构严密，逻辑性强，使人无懈可击。”刘倩很自负地说着，加林看完以后把作文本递给了刘倩，“甜甜，你这该懂得爸爸让你阅读鲁迅作品的好处了吧！”
刘倩一从学校回来，她不管说什么，加林总是很耐心地听着。加林在辅导刘倩学习时，他总是记着陈毅的话“应知学问难，在乎点滴勤。”一次绝不能搞得太多。
刘倩有时回到家里也给妈妈常常谈起学校的事情，她也常把爸爸教给她的知识在同学们之间进行分享。记得一次爸爸给她写了两道智力题，在同学们中间引起了很好的反响。这两道题是：一、不而而而而而而不而。（作文批语）二、三角几何共计九角三角三角几何几何？同学们很喜欢刘倩的智力题，刘倩从不心短，她会尽情地和同学们分享知识的乐趣。
刘倩慢慢长大了，她也用爸爸教育她的话反过来教育欣愉，“这人到了该奋斗的年龄段，选择了舒适安逸，那么这时候省下的汗水都会化作将来的泪水。”
还有就是，刘倩上了高中以后，加林利用自己在文学方面的特长，倾心辅导着刘倩，这些巧珍当然不知道。
当加林得知，刘倩在古诗词鉴赏方面，有短板时，加林便将中国历代的诗词曲赋中其怀古类典型名作，和刘倩对比分析，通过加林一段时间的辅导，使刘倩明白了作品的思想境界，无非是借对古人古事的评论，抒发作者的情愫和怀抱；或慷慨激昂，浩歌壮志；或感事伤时，消极避世。
加林为了更好地辅导刘倩，他也不断地加强学习，涉猎了许多知识领域。一次他在翻阅清代文学家张潮的《幽梦影》时，里面有一段作文之法，他认为是可取的。他抄好，怕孩子理解不深，还进行了翻译，当天晚上就对刘倩说道，“倩倩，做完作业后，爸爸这里抄了一段古文，你看一下，然后翻译出来，让我看看！”加林讲完便把硬皮笔记本递给刘倩，刘倩接过本子，左手托着右手拽着隔纸的红丝带，慢慢地打开，里面工整地写着：“作文之法，意之曲折者，宜写之以显浅之词；理之显浅者，宜运之以曲折之笔；题之熟者，参之以新奇之想；题之庸者，深之以关系之论。至于窘者舒之使长，缛者删之使简，俚者文之使雅，闹者摄之使静，皆所谓裁制也。”刘倩看完以后，从爸爸的文件柜里取出《现代汉语词典》，就爬在爸爸的办公桌上。加林则坐在床头看文件，过了大约半堂课时间，刘倩将翻译好的古文递给了加林，“爸爸，你看一下！”加林拿在手上仔细地看着，看完以后，一句话也没有说，就从自己的上衣口袋掏出了两张双隔纸递给刘倩，刘倩一看，原来是爸爸翻译的，她小声地读到，“写文章的方法，思想曲折的，要用浅显的词句写出来；道理浅显的就运用曲折的笔法写出来；题目熟悉的就用新奇的思想去充实；题目平庸的就用关系之论去深化。至于短浅的加以扩充使它阔长，繁杂的进行删节使它简短，通俗的加以修饰使它文雅，热闹的进行整理使它宁静，这都是作文体裁格局的用法。”
刘倩看完后，和爸爸高加林就如何写好作文进行着探索和沟通。
城关镇文化站高加林的办公室，晃动着的电灯下，父女两人，从文章的立意到题目的确立，从材料的筛选到构思动笔，从修改到誊写，凡是能想到的，加林都讲给刘倩，出脱漂亮的刘倩只是用微笑和点头，来对加林的话表示肯首。就这样，高加林还不放心，接着他便用意大利着名的建筑师布鲁诺·奈维的“建筑是一个技术与艺术的结合体”来开导刘倩，“倩倩，爸爸认为，写作也是这样，写作是一个词汇的积累与运用的有机结合体，她有两个基本要素，一是需要积累掌握大量的词汇；二是还要有驾驭这些词汇的能力，而这种能力则包括观察能力，逻辑思维能力，综合分析能力和语言表达能力，当然也包括写作技巧了！”
刘倩就是这样在爸爸的潜移默化下，不断地摸索，来提高自己的写作能力。
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