校运会期间，教学领队魏心怡在群里“提醒”了好几次了，还发布一串名单，让支教的志愿者和对应各科任老师联系，了解孩子们平时的课程、学习情况、家庭情况等，以便教案的编写更贴合实际。
幸幸也加了这个学校八年级的语文老师也是班主任（一个年级只有一个班），根据这位老师透露的情况，“他们的基础特别差，拼音都学不会”。
支教群里有一个男生是第二次到同一所学校支教，他说别以为山区里的孩子什么都不知道，现在所有地方都通网了。
幸幸懵了，到底谁说的是更符合事实呢？
度度一下吧。
看了后幸幸豁然开朗，只有亲身去到才知道是哪种情况，所以现在无论把教案做得多么详细精彩，计划永远赶不上变化的。如果以为孩子们的知识水平偏低，讲一些简单的知识，实际上孩子们本来都会，就会不耐烦听下去；如果预估的孩子们什么都懂，准备一些难度较高的知识，实际上这些学生的智力没有达到这个水平，什么都听不懂，最后反而打击了孩子们的学习兴趣和热情，起到了反效果。
所以，精心准备没用！最后还是要根据实际情况修改，随机应变。
那教案的编写就简单多了，敷衍一些写完就行。
5/16 上午7:41
零雨其蒙：我把教案写完辽
零雨其蒙：【撒花】
零雨其蒙：是时候赶作业了
5/16 上午8:08
章苋凯：哈哈哈哈哈
章苋凯：你也太惨了
5/16 上午8:14
零雨其蒙：哪里就惨了呢
零雨其蒙：才发现做作业如此快乐
零雨其蒙：20号那才叫惨
章苋凯：啊这
怎么不问她为什么20号才惨呢？是记得还是不在意？幸幸有点小不开心。
上次辅导员说幸幸写不好是态度问题后，她一腔热血都凉透了，誓要让羊垒感受一回真正的“态度问题”，这一版论文修改得那叫一个敷衍，只换了几个词，调换了几个段落的次序，就交上去了。
但这一次羊垒没有像上回那样刁难，提供了详细的修改意见。幸幸对照修改意见换词换句，结果一看，好家伙，这改了之后完全就是她修改前的那一稿啊！可正是前面那一稿将自己批得一无是处，说是态度问题，现在又要改回去。
讽刺的是，幸幸将修改结果（和前一稿一模一样）发回去，羊垒这次看了还回复了大拇指，说写得不错。
同一稿，两次发过去，得到截然不同的评论。
幸幸想起以前在《智慧锦囊》里看到的一则小故事，一个着名雕塑家雕刻了一个作品，金主看了说鼻子太高了，雕塑家说好的马上改，刻刀挥舞出残影，叮叮当当，雕像上的石粉纷纷扬扬，外人根本看不清他的动作。过了一会儿，雕塑家说改好了，金主一看满意得不得了，说这一修改后太完美了！事实上雕塑家什么都没有改，只是装模作样而已。
小时候不理解这个故事，觉得匪夷所思，此时却发生在了自己身上，幸幸觉得自己又看清了社会一分，职场一分。
从小在黑暗处生活，仍相信光明，如今身在光明中，却处处都是黑暗。
明明内心压抑，表情上却毫无变化。幸幸只在心中叹息，终是一步步变成了自己讨厌的人，棱角被一点点磨平，学会了敷衍了事，得过且过。
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