“那真的很棒呀！后来发生什么了？”
“后来就是，到孩子上幼儿园期间，我观察他在园也很遵守秩序呀，谁知道回来家里，他的房间就一天比一天乱了！骂也骂过、打也打过，可都没什么用！”
“孩子现在是自己住一个卧室对吗？”
“对，我们在他2岁时就给他分床睡了，3岁准备上幼儿园前，问他想不想要完全属于自己的一个房间，可以尽量按他的心意布置的，他说想要，于是就分房了。”
李欣左手举起大拇指点赞，“这个独立节奏很棒！我能理解到你说的，原本也是看孩子又主动想要、又有过充分练习了，才让他自己负责自己房间的，对吧？谁知道他能在幼儿园保持的秩序，在自己房间里却不保持了？”
顾崇雯无奈地笑着，“是啊是啊！要说我们家现在啊，我和孩子爸都兢兢业业完成自己的工作、经营好家庭，我们家长都这么努力地做好了修身齐家，为什么孩子就是不肯乖乖听话？就是不能完成好他自己的任务？？我看他就总是在家搞破坏！一说我就来气！”
[1] 注：即人的心理发展过程中，总是倾向于把行为和表现整合成统一的模式。所以某个成长阶段的孩子，其言行往往有某个阶段的常见模式，它会在成长阶段顺利完成后升级成新的模式、并形成自己特有的特点。
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