朱高煦入南京不过两年半，对于这批五年前就读书的学子们来说，他们对于朱高煦并不陌生，毕竟他经常前往吉林的官学。
“殿下……”
学子们正准备唱礼，却被朱高煦伸手制止：“称呼教习就可以了。”
“是，教习……”
“教习……”
他们回应着朱高煦，朱高煦也拿出了一本书名为物理的书籍。
“打开物理书籍，今天从《什么是物理学》开始讲解……”
朱高煦拿出了炭笔在课堂木板上开始书写，下面的学子也纷纷开始记录笔记。
上课前便有人与他们说过他们的任务是什么，他们不仅要承担学习，还要负责传授知识。
在太学里，他们的衣食住行都不用担心，书本笔墨更不用多说。
他们全神贯注，书写的速度甚至能跟上朱高煦讲课的速度。
为了不耽误时间，他们在朱高煦讲完并书写记录后才开始提问，并根据朱高煦的解答，在笔记问题的旁边注释。
他们从未想过有一天会得到曾经渤海殿下，如今太子的亲手教学。
毕竟是从两万余人之中杀出的四十七人，怀着对朱高煦的尊敬，以及对新知识的渴望，这一日的课程进度达到了朱高煦都没能想到的进度。
从一开始的《什么是物理学》，再到《物理学与科学发展和技术进步的关系》，两个篇章十页的内容被朱高煦讲解过半。
物理学的出现，给他们打开了一扇新的大门。
在今日之前，如果旁人问他们什么是物理，那他们只能面面相觑，回答不出什么东西。
可今日之后，旁人再询问他们什么是物理学，那他们将物理是什么大致说个清楚，甚至能从物理学说到科学、说到华夏四千多年以来的科学发展，以及各种技术进步。
当然，他们还没有学完第二篇章的所有技术进步内容，但书本在他们手中，他们已经能根据从课堂学到的东西，自己往后翻阅看出大概。
朱高煦所置办的官学、太学教材都是以文字配合插画而刊印的教材。
这种教材学习起来十分方便，并且白话的内容也方便学子自学。
当一天的课程结束，朱高煦看着那群没有离开教室，而是自己翻着书自习的学子们，他不由咋舌：“果然学霸就是学霸，哪怕是古代学霸也比我这种学普要强得多。”
“中学三年的教材，恐怕不到一年就能被他们吃透了。”
“不过这样也好，省了我不少时间和精力，就是总感觉有种挫败感……”
摸着光溜溜的下巴，朱高煦拿着教材就走出了教学楼。
许多乙等成绩毕业的学子早早在外等候，他们的开学时间比甲等学子要晚，甲等学子除了正月和二月外，几乎全年无休。
乙等学子不同，他们开学时间比甲等学子晚三个月，直到八月中旬才会开学。
他们不敢打扰朱高煦，只是隔着远远地仰望他，直到朱高煦坐上马车离开，他们才会叽叽喳喳的讨论起来。
时间很快过去，翌日朱高煦继续教学，不过这次他要教的不是昨日的物理，而是《地理与生物》。
朱高煦所掌握的地理知识足够撑起一本教材，但他所掌握的生物知识不足够，因此他将两门学科放到了一起。
相较于物理，《地理与生物》的内容如故事书一般。
从《地球是如何形成的》，再到《地球如何诞生生命》，这一天的内容对于学子们来说，冲击力比物理更直观。
古人很早就在《浑天仪图注》中写道“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡中黄，孤居于内，天大而地小。”，但当朱高煦将宇宙、银河系、太阳系、地球与太阳、月亮的关系相继说出后，学子们的世界观还是受到了冲击。
尤其是当朱高煦说出人是从单细胞逐渐演变而来时，这更是让认为女娲造人的学子们感受到了世界观的崩塌。
好在他们对朱高煦无条件的信任，对于他所讲述的知识也会在记载过后提问。
这些问题，朱高煦都会很好的解答，而且比起那些传说，这些解答无疑更具代表性。
为了让学子们相信，朱高煦甚至拿出了他命人制作的简易显微镜。
尽管达不到近代与后世那种百万分之一毫米的观察，但粗制的简易显微镜还是让学子们看到了肉眼所看不到的事物。
朱高煦不清楚这台显微镜能观测到的事物大小有多少倍，但想来应该不低于明末清初列文虎克的那台简易显微镜。
不得不说，显微镜的出现将一个全新的世界展现在了学子们的视野中，他们第一次直观看到了微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。
趁着这个时机，朱高煦也对他们讲解了“微生物”与“医学”的关系，不过在学子询问日后是否会学到微生物的时候，朱高煦只能哑然一笑：
“会学到，但篇章不会很多，因为关于这方面的知识太少了，我也没有时间去研究，因此只有靠你们毕业之后的观察与记录了。”
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