就比如某电影里，千里迢迢被老师念成千里昭昭，一个班甚至一个学校的学生都可能念成千里昭昭。
“其实，这部分教学不应该放到这里，应该在乡间的私塾里完成。但是，这是新学，我们没有足够的老师去普及。”
朱由检带着方以智离开了这一区域，来到了一片几排教舍的地方，这里的面积明显比刚才大，学员也多很多。
“这里是基础科目教学，目前老师不够，代课的都是之前学习好的学员。”
方以智探头一看，果然，给学员讲课的既然是一个个年轻人，穿着也和学员一样。甚至年龄居然比坐在下面的学员还小。
“你看一下他们的课本，有什么不一样的。”朱由检随手拿起一本读本，递给了方以智。
方以智接过一看，《算术基础》，《物理基础》，《化学基础》。虽然他不懂什么叫化学，但是还是很认真的翻看起来。
他发现这些书都很浅显，里面只是讲解了一些基本的案例，然后通过案例讲述发生的原理，并没有具体的解答。
不过，这已经很让人惊讶了，起码他手上拿着的《物理基础》和自己写的《物理小识》完全不一样。
方以智的《物理小识》是从事物的本身去解说问题的规律，而这本《物理基础》却是从问题的本身去解说事物的规律。
就凭这一点，就足够吸引方以智的注意了，他接受西洋学说，但是这个时候的西洋学说也没有系统化，作为中原文化接受外来文化的第一人，在没有系统指导的情况下，方以智只能凭借自己的理解去尝试解说事物本源，这很难。
“寂感之蕴，深究其所自来，是曰通几；物有其故，实考究之，大而元会，小而草木蠢蠕，类其『性』情，征其好恶，推其常变，是曰质测。”（《物理小识·自序》）
从这段序言可以看出来，方以智很孤独，他只能以劝解的方式来解说新的学问，发人深思。
“气凝为形，发为光声，犹有未凝形之空气与之摩『荡』嘘吸。故形之用，止于其分，而光声之用，常溢于其余：气无空隙，互相转应也。”（《物理小识》卷一）
而朱由检的课本更直接，直接到直接告诉你大气是什么，怎么产生；光是什么，光有什么用。
看着看着，方以智就慢慢捋顺了自己一知半解的知识，有点醍醐灌顶的感觉。
“走吧，咱们再去下一处。”朱由检见方以智已经在这看半天了，就想离开。
“等会，我把这本看完。”方以智完全当朱由检不存在了，也似乎忘了身份，再也不拘谨了。
朱由检一笑，拉着他的手说：“让你看这本课本，那才是浪费时间。有更好的给你看，你放心吧。”
“真的？”
“君无戏言！”
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