“有异三川游，曾非四门观；于焉履妙道，超然登彼岸。”
江南儒释道三教合流，开创了南北文化，混融混生共长的良性发展道路。
但江北隋朝故地，其文化的发展却呈现出完全不一样的形态。
这与杨坚本人的才情才学，以及其军政一体化的治国理念相一致。
在杨坚矫诏辅政，篡周立隋之际，为了最大限度地体现新政权的生机和活力，杨坚对于教育和更高一级的儒家文化表现了浓厚的兴趣。
但杨坚本人极为俭朴，天然就不乐意学术，更无意于雕章摘句。
他一切的出发点，都是完全功利化的军国管理体制，简单粗暴直接有效。
在度过和儒学的蜜月期之后，杨坚第一次意识到儒学，某种程度上也会对自己形成掣肘，那是和李德林的一次理念交锋有关。
当年，杨坚篡周的关键时刻，对于如何处理北周皇族宇文氏，朝野有二种声音。
一方是杨雄和高颎，虽然知道不行，但依然支持虞庆则提出的斩草除根之计。
但另一方的代表是李德林，他作为天下文宗，又是当世大儒，却坚持己见，认为应该从宽处理。
李德林认为新朝应该摒弃五胡乱华以来，改朝换代之际的血腥传统，应该恢复古时的仁义之风。
但是，当时杨坚的天下并未完全坐稳，宇文氏一族还在蠢蠢欲动，杨坚需要铁血的手段去震慑人心。
但李德林引经据典，坚持不宜用重刑。
杨坚第一次接触和见识了儒家的文化内核和力量。
虽然宇文氏一族最后被尽数诛灭，但自此之后，杨坚对于李德林的看法却来了一个一百八十度的转弯。
他认为李德林不过是“君书生，不足与议此”，同时，他也将天下的读书人，都视为死读书的不知变通的书呆子。
杨坚从内心远离了李德林，也远离了李德林代表的山东衣冠。
因为当时山东的原北齐政权，自诩为中原传统文化和制度的天然继承者，对于关中的北周军国政权一直处于居高临下的心态。
李德林的坚持，代表了一种社会思潮和儒家力量，其实在某种程度上，隐约地让杨坚感受到北齐亡魂的影影绰绰。
这种感觉和判断让杨坚非常不舒服。
并且，经过多年的儒学教育，杨坚发现了一个严重的问题。
当时他兴修学校，崇重教育，本意是为国培养实用精干的人才。
他曾在一个诏书中非常明确地写道：“儒学之道，训教生人，识父子君臣之道，知尊卑长幼之序，升之于朝，任之以职，故能赞理时务，弘益风范。”
这当然是一种非常理性且合理的要求，但杨坚经过十多年的教育，却发现其取得的效果和他当时的期望相距甚远。
他认为学校远远没有起到育人和培养人才的作用。
“而国学胄子，垂将千数，州县诸生，咸亦不少。徒有名录，空度岁时，未有德为代范，才任国用。良由设学之理，多而未精，今宜简省，明加奖励。”
杨坚认为，学校和学生，都太多了。
杨坚要大刀阔斧砍向教育，这是要变天了。
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